送東陽馬生序知識點複習
文言文閱讀是中考語文中的一個考試難點，想要提高文言文閱讀能力，就要加強文言文知識點的記憶理解。下面小編為大家帶來中考語文，希望對大家的中考語文備考有所幫助!
：
一、文學常識
1. 節選自《宋學士文集》。宋濂，明代散文家。字景濂，浦江人。
2. 序：贈序，一種文體，與“序言”有別。
二、理解性默寫
1. 說明“援疑質理”的求教之艱難，表現出作者求知的渴望與誠心的句子：餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。
2. 寫出從師求教道路之辛苦的句子：負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動。
3. 太學生優越的學習條件：縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。
4. 寫出太學生讀書環境之優越的句子：坐大廈之下而誦《詩》《書》。***與作者“行深山巨谷中”去求學相對比***
5. 寫出太學生教學條件之優越的句子：未有問而不告。
***與“未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉”對比***
6. 寫出太學生讀書條件之優越的句子：凡所宜有之書皆集於此。
***與作者“每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比***
7. 本文揭示了怎樣的道理：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉?
8. 為什麼作者在眾多富有的同學中能“略無慕豔意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
9. 表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉?
10. 最能體現作者求學之“勤”的句子：家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。
11. 最能體現作者求學之“艱”的句子：窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
12. 讚揚馬君則善學的句子：流輩甚稱其賢。
13. 表明馬君則是專心致志而且學有所成的，也是“善學”的結果的句子：撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。
14. 進一步勉勵馬君則更加刻苦向學的句子：餘故道為學之難以告之。
三、簡答題
1. 概括各段段意：
① 講述作者年少時求學之艱難和用心之誠懇專一;
② 敘說當今太學生學習條件之優越。
③ 點明這篇贈序的寫作背景和意圖。
2. 本文中心：作者以自己年輕時的艱辛來告誡年輕人要認真刻苦學習。
3. 宋濂成功的原因：刻苦好學、博覽群書、虛心求教、不怕艱苦。
4. 將第一段分層，並概括每層的內容：
① 餘幼時即嗜學……餘因得遍觀群書：幼時求學情形。
② 既加冠……卒獲有所聞：成年後求師情形。
③ 當餘之從師也……久而乃和：從師求教的道路異常艱苦。
④ 寓逆旅主人……蓋餘之勤且艱若此：求學時衣食粗劣不堪，生活儉樸。
5. 本文寫了作者在幼年求學時所受到的哪些苦難?
總共有三苦。一是“無書之苦”，二是“無師之苦”，三為“生活之苦”。
6. “餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果?
用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。
7. 從幾方面概括作者求學時的客觀條件?路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能禦寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。
8. 太學生的優越條件，表現在那些方面?有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。
9. 第一、二段文字採用的主要寫作手法是什麼?這樣寫有什麼好處?對比，增強說服力，突出中心。
10. 本文是寫給馬生的，為什麼用大量的文字寫自己求學的事?
作者現身說法***以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習***，增強作品感染力和教育作用。
11. 宋濂無書讀，天寒抄錄;求師難，恭敬詢問;生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什麼啟示?
雖然我們現在的學習條件優越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。
12. 應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關係?
學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。
13. 說說你所知道的古人刻苦求學的事蹟。
東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。 西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋樑。
西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。 晉朝，車胤***yìn***囊螢讀書。
晉，孫康家貧，映雪讀書。
***古人苦學的做法不必要後人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事蹟中獲取勤奮學習，立志上進的動力。***
14. 你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習祕訣：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服並戰勝困難。
15. 你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎?為什麼?
可取：師生關係應該是民主平等關係，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利於我們的學習和成長。
不可取：我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”並非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。
以上就是小編為大家帶來的中考語文，供大家參考學習!