母鴨帶小鴨教案及反思
《母鴨帶小鴨》這首歌曲是一首節奏明快、情緒歡快、內容簡單的一個音樂教材。世上的母愛是最偉大的，小鴨和鴨媽媽在一起游泳是一件多麼快樂、幸福的事，折射出親子之間的情感默契。下面是小編為你帶來《母鴨帶小鴨》教案及反思，供你參考。
《母鴨帶小鴨》教案
活動設計背景
根據本班幼兒喜愛唱歌跳舞特徵，讓幼兒通過自己的觀察，師幼的互動，在輕鬆和愉快的氛圍中學習歌曲，懂得用動作來為歌曲打節奏，並在老師的引導下根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律、節奏創編歌曲。
活動目標
1、學習歌曲《母鴨帶小鴨》，並能用動作來為歌曲打節奏。
2、能根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律、節奏創編歌曲。
3、培養幼兒對音樂活動的興趣和大膽參與音樂活動的情感。
教學重點、難點
1、重點：學習歌曲《母鴨帶小鴨》。
2、難點：能根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律、節奏創編歌曲。
活動準備
1、 歌曲《母鴨帶小鴨》的錄音磁帶。
2、母鴨頭飾一隻，小鴨子頭飾若干。
3、貓頭飾一個。
活動過程
一、以鴨媽媽帶小鴨子去玩引入新課。
1、教師戴上鴨媽媽頭飾，吸引幼兒注意力。
鴨媽媽：嘎嗄嗄，小朋友，你們好!我是誰啊?***鴨媽媽***
2、引導幼兒學鴨叫和模仿鴨子叫的動作。
①教師：今天“鴨媽媽”要帶小鴨子出去玩。你們知道小鴨怎樣叫的嗎?***嘎……***我剛才叫的時候做什麼動作?你們能做一做給我看嗎?
②今天鴨媽媽叫起來非常有節奏，我們來聽一聽、學一學。
3、模仿鴨媽媽走路和帶小鴨的動作。
①鴨媽媽：你們知道我是怎樣走路的嗎?你們能做一做給我看嗎?
②鴨媽媽：我要帶小鴨子出去玩，我是怎麼帶的?小鴨子走累了，又怎麼帶?請小朋友學一學母鴨帶小鴨的動作。
***二***利用電化教具讓幼兒反覆感受歌曲，幫助幼兒理解歌曲內容。
1、教師：鴨媽媽今天還帶來了一首好聽的歌曲，請大家聽聽。***放錄音***
2、鴨媽媽：這首歌叫什麼名稱?你們聽到了什麼?
3、通過反覆聽歌曲，讓幼兒感受歌曲的活潑歡快，體驗小鴨子的愉快的心情。
①教師示範演唱，幼兒欣賞。②分句理解歌詞，並學唱歌曲。
③教幼兒學習打節奏|X XX X XX |X X X -|。
④引導幼兒邊聽歌曲，邊做小鴨子的動作為歌曲打節奏，如|X XX X XX |X X X -|。
⑤在教師帶領下，請幼兒戴上小鴨頭飾，請幼兒完整演唱《母鴨帶小鴨》。
***三***教師引導幼兒根據歌曲《母鴨帶小鴨》的旋律，節奏，創編歌曲。
1、教師戴上貓頭飾：我是誰呀?***貓媽媽***貓是怎麼叫的?《貓媽媽帶小貓》的歌曲怎麼唱的?
2、幼兒在教師引導下創編，並演唱歌曲《母貓帶小貓》。
3、同樣方法，啟發幼兒創編出歌曲《母豬帶小豬》等。
教學反思
1、本次活動氣氛較好，幼兒能在老師的引導下主動的參與到活動中來，充分發揮幼兒的主體作用，鼓勵幼兒主動探索，主動發現，發展了幼兒的觀察能力、模仿能力和表演能力。
2、不足之處：在創編時，應讓幼兒自己去創編，老師不能出現頭飾來限制幼兒的發展思維。
《母鴨帶小鴨》反思
母鴨帶小鴨是一個韻律活動，作為活動前的準備，我通過小鴨子的圖片吸引了幼兒的興趣，讓他們在輕鬆的氛圍中學會了演唱這首歌。接著在此基礎上讓幼兒學習能用踵步表現鴨子走路的基本姿態。
一、用“踵步”表現鴨子的不同姿態
小朋友對於鴨子都很熟悉，當提問“鴨子是怎麼走路?”時，幼兒都相當興奮，有的說一搖一擺的，有的說夾著翅膀的，有的用手做嘴巴嘎嘎嘎的，有了小朋友這麼豐富的動作，我重點提煉讓他們學習“踵步”的走路方式，但是活動中由於幼兒異常的興奮，幾乎總是打斷我說的話，提出的“踵步”走路姿態的要求，這可能與我一開始沒有強調規則有關，當幼兒一聽到接著要做什麼時，他們都很激動的跑出來做動作，一點都不聽老師後面說的要求，所以雖然他們表現的小鴨子的姿態很多，但是“踵步”步伐學習還是不理想。另外由於活動中我對於律動的要求不夠具體，小朋友心思一直都是在出來做動作上，所以律動的掌握也不夠好。
二?、活動中表現方式方法的選擇
在整個活動中，我基本是按照預設的提問開展的，當幼兒的回答超出了你的預設的答案，你應該巧妙的應答，如提問：“母鴨是怎樣帶小鴨的?”我邀請了兩位幼兒來表現，一個做母鴨一個做小鴨，當時了兩個小朋友就表達出不同的想法，一個說小鴨是跟在母鴨身邊的，一個說小鴨是跟著母鴨後面的，其實這兩個想法都是可以的，所以當她們表達出不同想法時，我就肯定了她們兩人想法都很對，考慮的很全面，其實當她們說出不同的想法時，我就知道自己選擇讓她們直接表現的方式有點問題，應該讓小朋友先說說自己的想法，不能急於讓她們表現，這樣對不同的想法再請他們分別表演，這可能會更好些。
三，分組遊戲可改為邀請遊戲
活動最後，為了激起小朋友更大的興趣，我採用分組遊戲表現母鴨帶小鴨的場景。遊戲開始，小朋友都爭著相當母鴨，於是我讓他們自己討論選出一個小朋友來，我發現這個方法使用在此次活動中好像不太適合，因為小朋友之間的協商能力還是不夠的，當有的小朋友沒有爭取到當母鴨的機會時，他們心裡就會有想法，不想參加遊戲活動了，所以活動結束後，我思考，如果改成邀請遊戲會不會跟好些，首先由我一邊播放<<母鴨帶小鴨>>的律動，一邊學著鴨子走路的姿勢去邀請小朋友來扮演母鴨，然後再讓這個"母鴨邀請小鴨"，最後一起跟著鴨媽媽後面回家。當然還可以根據時間來調整，再重新邀請幾隻母鴨繼續遊戲。
本次活動在孩子已經學會了歌曲的基礎上，那麼在這一活動中就應該一律動為主，我們老師應該思考如何讓旋律節奏、肢體動作、語言引導緊密結合，引導孩子開展本次韻律活動。
充分感受音樂。孩子能跟隨音樂旋律的變化，變換動作這才是表現音樂，因此，我們的韻律活動不能脫離音樂，在活動中教師要準備好音樂，隨時播放，讓孩子在音樂中創編動作。
給予語言指導。《母鴨帶小鴨》這一內容，教師可以用故事的形式展開或者扮演角色的情節展開，生動有趣的情節，優美動聽的歌曲，能使幼兒身臨其境，從而較好地理解作品進而進行模仿、想象與創編。
明確動作要求。小鴨走路。小鴨游泳的動作孩子們已經會了，本次活動的重點應該放小鴨子還會有什麼不同的動作表現呢?作為教師首要對此內容有自己的動作表現，而不是一味地讓孩子們重複同伴們單一的動作，開展放羊式的活動，當發現孩子們的動作單一時，教師可以用情景語言進行引導，或者把孩子的動作進行適當的變化，讓大家明白這樣的動作更美，更合適，這也是提升孩子新經驗的地方。