一到三年級語文知識點總結
一到三年級的學習可以說都是在為以後更高一層的學習，在一到三年級我們需要學習的語文知識點有哪一些呢?下面是由小編為大家整理的，希望可以幫助到大家!
***一***
一、《亡羊補牢》
1、理解成語的意思：
亡：丟失補：修補牢：羊圈
亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。
2、課文中能說明這個成語意思的句子是?——***他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。***
3、理解：他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”
***養羊人認為羊丟了，修補羊圈於事無補。***
4、理解：他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
二、《南轅北轍》
1、理解成語的意思：
轅：古代車馬前面的兩根車槓。轍：車輪走過後，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。
這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。
2、課文中能說明這個成語意思的句子是?
***楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。***
3、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車伕駕駛技術高超、帶的盤纏多。
4、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補牢》中的養羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什麼不同嗎?
***《亡羊補牢》中的養羊人雖然在第一次丟羊後沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊後人士到自己不應該不停鄰居的勸告並及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執意往北方走，結果離目的地越來越遠。***
***二***
一、拼音
1、基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節
2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a不放過，無a找o、e，i、u並列標在後” 3、音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合
***1***當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju” ***2***人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京Beijing”
4、隔音符號：當a、o、e開頭的音節連線在其他音節後面，讀音易發生混淆時，應在第一個音節後面加上隔音符號，用“‟”表示，幫助分清兩個音節 如“ping‟an***平安***”、“qi‟e***企鵝***”二、漢字
1、筆畫與筆順規則
“先橫後豎***十***，先撇後捺***八***，從上到下***景***，從左到右***樹***，從外到內***同***，從內到外***函***，先裡面後封口***國***，先中間後兩邊***水***。” 2、偏旁部首和間架結構***7種結構***
獨體字***中***、左右結構***秋***、左中右結構***做***、上下結構***恩***、上中下結構***翼***、全包圍和半包圍結構***園、區***、品字形結構***晶*** 3、無聲的老師——字典***3種查字方法***
***1***“音序查字法”的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節、找漢字 ***2***“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數餘畫;查漢字 部首查字法的規則： 上下都有，取上不去下 左右都有，取左不取右 內外都有，取外不取內
獨體字一般將字的第一畫作為其部首
***三***
實詞：名詞***木***、動詞***跑***、形容詞***美麗***、數詞***一***、量詞***位***、代詞***你、我、他們*** 1、詞性劃分
虛詞：副詞***特別、不***、介詞***在、關於***、連詞***和***、助詞***著、的、啊***、象聲詞 2、近義詞和反義詞
***1***意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互” ***2***意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析 詞義的範圍不同：“戰鬥”和“戰役” 詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷” 詞的搭配關係不同：“嚴厲”和“嚴格”
詞的用法上辨析，適用物件不同：“希望”***自己***和“期望”***別人***
***3***反義詞：
絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩 相對反義詞：“前”→“後”;“高”→“低”
3、詞語歸類——分類記憶法例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類 4、詞語結構 ：“一群群”
BB：“重重疊疊”、“乾乾淨淨” ABAB：“研究研究”
***四***
《驚弓之鳥》
一、理解成語的意思：
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇後，遇到一點情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點句子和詞語。
1、更羸並不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那隻大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空裡直掉下來。
***第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前後兩種不同的情形。***
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了***4***句話。第一句是更羸看到大雁***飛得慢***，聽到大雁***叫的聲音很悲慘***;第二句是更羸分析大雁***飛得慢和叫得悲慘***的原因。從這兩句話看出更羸知道***大雁受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛。***第三、四句話寫大雁***落下來的原因***。從這兩句話可以看出更羸知道只需***拉弓***不需***用箭***就能***把大雁射下來***。
更羸看到大雁後做出了什麼判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?
***更羸看到大雁後斷定這隻雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然後分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有癒合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。***
為什麼他能判斷出大雁受過箭傷?
***因為更羸善於觀察、關於思考分析，並能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。***