怎麼學好高三數學有哪些方法
高三是高考衝刺的時刻，而數學是高考中的重要科目，所以在高三學好數學很重要。以下是小編分享給大家的高三數學學習方法，希望可以幫到你!
高三數學學習方法
1.突出一個“勤”字***克服一個“惰”字***
數學家華羅庚曾經說過：“聰明在於學習，天才在於勤奮”
“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才：
我們在學習的時候要突出一個勤字，克服一個“懶”字，怎麼突出“勤”字
“聰”：怎麼個勤法，從這個字面上來看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”***耳朵聽，眼睛看，接受資訊***
“口勤”***討論，回答問題,而不是講話，消化資訊***“腦勤”***善於思考問題，積極思考問題——吸收、儲存資訊***那是不是做到以上四點就行了呢?不是。這個字還有缺陷，在聰下面加上“手”
“手勤”***動手多實踐，不僅光做題，做課件，做模型***
這樣的人聰明不聰明?
最大的提高學習效率，首先要做到—— 上課認真聽講***這是根本***回家先複習再做題如果課聽不好，就別想消化知識
2.學好初中數學還有兩個要點，要狠抓兩個要點：
學好數學，一要***動手***，二要***動腦***。
動腦就是要學會觀察分析問題，學會思考，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什麼聯絡，多問幾個為什麼
動手就是多實踐，多做題，要“拳不離手”***武術***“曲不離口”***唱歌***
同學就是“題不離手”，這兩個要點大家要記住。
“動腦又動手，才能最大地發揮大腦的效率”
3.做到“三個一遍”
大家聽過“失敗是成功之母”聽過“重複是學習之母”嗎?
培根***18-19世紀英國的哲學家***——“知識就是力量”
“重複是學習之母”
如何重複，我給你們解釋一下：
“上課要認真聽一遍，動手推一遍，想一遍”
“下課 看 ”
“考試前 ”
4.重視“四個依據”
讀好一本教科書——它是教學、中考的主要依據;
記好一本筆記 ——它是教師多年經驗的結晶;
做好做淨一本習題集——它是使知識拓寬;
記好一本心得筆記，最好每人自己準備一本錯題集
高中數學解題技巧
一、答題原則
大家拿到考卷後，先看是不是本科考試的試卷，再清點試卷頁碼是否齊全，檢查試卷有無破損或漏印、重印、字跡模糊不清等情況。如果發現問題，要及時報告監考老師處理。答題時，一般遵循如下原則：
1.從前向後，先易後難。通常試題的難易分佈是按每一類題型從前向後，由易到難。因此，解題順序也宜按試卷題號從小到大，從前至後依次解答。當然，有時但也不能機械地按部就班。中間有難題出現時，可先跳過去，到最後攻它或放棄它。先把容易得到的分數拿到手，不要“一條衚衕走到黑”，總的原則是先易後難，先選擇、填空題，後解答題。
2.規範答題，分分計較。數學分I、II卷，第I卷客觀性試題，用計算機閱讀，一要嚴格按規定塗卡，二要認真選擇答案。第II卷為主觀性試題，一般情況下，除填空題外，大多解答題一題設若干小題，通常獨立給分。解答時要分步驟***層次***解答，爭取步步得分。解題中遇到困難時，能做幾步做幾步，一分一分地爭取，也可以跳過某一小題直接做下一小題。
3.得分優先、隨機應變。在答題時掌握的基本原則是“熟題細做，生題慢做”，保證能得分的地方絕不丟分，不易得分的地方爭取得分，但是要防止被難題耗時過多而影響總分。
4.填充實地，不留空白。考試閱卷是連續性的流水作業，如果你在試卷上留下的空白太多，會給閱卷老師留下不好印象，會認為你確實不行。另外每道題都有若干採分點，觸到採分點便可給分，未能觸到採分點也沒有倒扣分的規定。因此只要時間允許，應儘量把試題提問下面的空白處寫上相應的公式或定理等有關結論。
5.觀點正確，理性答卷。不能因為答題過於求新，結果造成觀點錯誤，邏輯不嚴密;或在試卷上即興發揮，塗寫與試卷內容無關的字畫，可能會給自己帶來意想不到的損失。胡亂塗寫可以認為是在試卷上做記號，而判作弊。因此，要理性答卷。
6.字跡清晰，合理規劃。這對任何一科考試都很重要，尤其是對“精確度”較高的數理化，若字跡不清無法辨認極易造成閱卷老師的誤判，如填空題填
寫帶圈的序號、數字等，如不清晰就可能使本來正確的失了分。 另外，卷面答題書寫的位置和大小要計劃好，儘量讓卷面安排做到
“前緊後鬆”而不是“前鬆後緊”。特別注意只能在規定位置答題，轉頁答題不予計分。
二、審題要點
審題包括瀏覽全卷和細讀試題兩個方面。
一是開考前瀏覽。開考前5分鐘開始髮捲，大家利用髮捲至開始答題這段有限的時間，通過答前瀏覽對全卷有大致的瞭解，初步估算試卷難度和時間分
配，據此統籌安排答題順序，做到心中有數。此時考生要做到“寵辱不驚”，也就是說，看到一道似曾相識的題時，心中不要竊喜，而要提醒自己，“這道題做時不
可輕敵，小心有什麼陷阱，或者做的題目只是相似，稍微的不易覺察的改動都會引起答案的不同”。碰到一道從未見過，猛然沒思路的題時，更不要受到干擾，相
反，此時應開心，“我沒做過，別人也沒有。這是我的機會。”時刻提醒自己：我易人易，我不大意;我難人難，我不畏難。
二是答題過程中的仔細審題。這是關鍵步驟，要求不漏題，看準題，弄清題意，瞭解題目所給條件和要求回答的問題。不同的題型，考察不同的能力，具有不同的解題方法和策略，評分方式也不同，對不同的題型，審題時側重點有所不同。
1.選擇題是所佔比例較大***40%***的客觀性試題，考察的內容具體，知識點多，“雙基”與能力並重。對選擇題的審題，要搞清楚是選擇正確陳述還是選擇錯誤陳述，採用特殊什麼方法求解等。
2.填空題屬於客觀性試題。一般是中檔題，但是由於沒有中間解題過程，也就沒有過程分，稍微出現點錯誤就和一點不會做結果相同，“後果嚴重”。審題時注意題目考查的知識點、方法和此類問題的易錯點等。
3.解答題在試卷中所佔分數較多***74分***，不僅需要解出結果還要列出解題過程。解答這種題目時，審題顯得極其重要。只有瞭解題目提供的條件和隱含資訊，聯想相關題型的通性通法，尋找和確定具體的解題方法和步驟，問題才能解決。
三、時間分配
近幾年，隨著高考數學試題中的應用問題越來越多，閱讀量逐漸增加，科學地使用時間，是臨場發揮的一項重要內容。分配答題時間的基本原則就是保證在能得分的地方絕不丟分，不易得分的地方爭取得分。在心目
中應有“分數時間比”的概念，花10分鐘去做一道分值為12分的中檔大題無疑比用10分鐘去攻克1道分值為4分的中檔填空題更有價值。有效地利
用最好的答題時間段，通常各時間段內的答題效率是不同的，一般情況下，最後10分鐘左右多數考生心理上會發生變化，影響正常答卷。特別是那些還沒有答完試
卷的考生會分心、產生急躁心理，這個時間段效率要低於其它時間段。
在試卷發下來後，通過瀏覽全卷，大致瞭解試題的型別、數量、分值和難度，熟悉“題情”，進而初步確定各題目相應的作答時間。通常一般水平的考
生，解答選擇題***12個***不能超過40分鐘，填空題***4個***不能超過15分鐘，留下的時間給解答題***6個***和驗算。當然這個時間安排還要因人而異。
在解答過程中，要注意原來的時間安排，譬如，1道題目計劃用3分鐘，但3分鐘過後一點眉目也沒有，則可以暫時跳過這道題;但若已接近成功，延長
一點時間也是必要的。需要說明的是，分配時間應服從於考試成功的目的，靈活掌握時間而不墨守最初安排。時間安排只是大致的整體排程，沒有必要把時間精確到
每1小題或是每1分鐘。更不要因為時間安排過緊，造成太大的心理壓力，而影響正常答卷。
一般地，在時間安排上有必要留出5—10分鐘的檢查時間，但若題量很大，對自己作答的準確性又較為放心的話，檢查的時間可以縮短或去除。但是需要注意的是，通常數學試卷的設計只有少數優秀考生才可能在規定時間內答完。
五、大題和難題
一張考卷必不可少地要有大題、難題以區分考生的知識和能力水平，以便拉開檔次。一般大題、難題分值都較高，遇到難題，要儘量放到最後去攻克;如
果別的題目全部做完而且檢查無誤，而又有一定時間的話，就應想辦法攻克難題。不是每個人都能得150的，先把會的做完，也可以給自己奠定心裡優勢。
高中數學學習習慣
一、培養學生專心聽講，認真思考的習慣
新課程強調，教學是教與學的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思想、經驗和知識，交往彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進、實現教學長期共同發展。作為老師只有熱愛、尊重、理解、信任學生，縮小師生心靈之間的差距，來喚起學生的情感共鳴，激發學生思維的波濤，課堂上學生才能專心聽講，認真思考，在教學活動中老師的親切眼神，會心的微笑或用手輕輕的在他肩上撫摸，都會讓學生感到愉快，如我在教學整十數加法時，我出了一道有趣的數學題，8、80、800，問，誰能加上適當的單位運用等號將這三個數連線起來，學生感到新奇，思維十分活躍，有的學生加上元、角、分。有的說加上米、分米、釐米。
課堂氣氛十分活躍，此時我又提出一個問題，誰能用同一單位把上面的各式表示出來，學生一聽，學生的思維真像脫疆的野馬，就是平時不愛動腦筋的同學也和同學們討論開了，爭先恐後地回答，8元=8.0元=8.00元，8米=8.0米=8.00米，我給予熱情的讚語，喚起學生參與學習興趣和認真思考的慾望。
二、培養學生善於創新，有獨特見解的習慣
新課程教學設計與創新能力的培養是十分重要的，教師在傳授知識的同時，培養學生的學習能力和創新意識，教學即要面向全體學生，又要照顧到學生的個別差異，老師應把培養學生創新的思維發展納入整個教學過程，我們培養的學生將來要適應社會的發展，在老師的引導下，讓學生自己去發現問題，去解決問題。為此，每次上課時我都試著讓學生自己默讀題意，一遍不行，再來一遍，然後再讀給大家聽，理解題意，聯絡生活實際找一找、說一說，這樣不僅培養學生的朗讀能力，還培養學生的分析解說能力，從中找出條件和問題，學生學會探索，領悟到數字的樂趣和數學與生活的聯絡。我經常利用課餘時間和同學們談心交流，幫助學生獲取知識。
發展學生的能力，在教學中一方面老師要注意那經常探索、喜發現、有獨特見解的學生應及時給予表揚，讓他們介紹學習方法，鼓勵他們獨立思考。另一方面我根據學生的好奇心、好勝心的心理特徵，充分發揮教材的內在智力因素，引導學生積極思考，促進他們在思、想、問、答的興奮中進行學習。如在教學20以內進位法表時，我先讓學生仔細觀察，認真思考，並鼓勵他們看誰觀察的好，最仔細，引導學生髮現表中的排列規律，啟發學生回答。讓學生在觀察中獲得知識，在討論中獲得知識。學生這次有了新發現，希望下次再展示自己，我再進一步的引導從加法表中，你還能發現什麼規律，鼓勵學生獨立思考。
通過這樣的訓練，學生在獨立思考中獲得了知識，培養了學生善於創新的精神意識和獨特見解的能力。
三、培養學生的合作交流的習慣，鼓勵演算法多樣化
合作交流就是讓學生成為自主學習的主人，對學習產生濃厚的興趣，敢想、敢問、敢說、思維活躍，遇到感興趣的問題，就想和小夥伴分享，學習遇到困難也願意向小夥伴求助，充分利用學生的知識經驗，發揮學生的長處，讓他們在實踐活動和相互交流中經歷數學知識。教學的主體，學生的探索與交流，能構建學生有效的數學理解的場所。
例如在教學圖形的初步認識時，我讓學生課前收集一些肥皂盒、飲料罐、乒乓球等，上課時，我讓學生小組合作把準備好的學具放在課桌上，先讓學生認真觀察各物體的形狀，使學生建立圖形的認識，再讓學生動手操作，在操作中辨認立體圖形等圖形各有不同。學生拼一拼、搭一搭的遊戲，認識這些圖形。知道長方體、正方體是可以擺平的，而圓柱體球體是不能擺平，會滾動等，讓學生在小組內交流中介紹自己帶來的立體圖形的名稱與它的樣式，使學生很感興趣，在不知不覺中認識了這些圖形，建立了直觀的信念，學生知道生活中處處有數學。
老師還要採取多種形式，鼓勵算式多樣化，對同一個問題，從不同的角度提出不同的解法，這樣即加深了學習的印象，又提高了計算能力。在計算過程中，學生往往從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同地思考方式，老師應當鼓勵學生尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論交流，培養學生的良好的學習習慣和合作意識，鼓勵演算法多樣化。
四、創設情境教學，拓寬學生視野
新教材提出新的學習方式，強調老師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。利用具體的場所、景象，來引起學生的情感體驗，進行教學，新課程教學突出課堂情境的設計，並需要貫穿教學始終，創設情境能夠溝通課堂與外界的聯絡，拓展學生的認識領域，將學生帶入真情實感的社會化、生活化的氛圍。
而學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時還保持著動作思維的形式，因此老師應提供具體的學生情境，設計有趣的數學活動，鼓勵每一位學生動手、動腦。參與學習數學的過程中，以教材是以學生的說一說、擺一擺、數一數、比一比等多種形式，讓學生在活動中體驗和學習數學。如教學表內除法時，15÷3=5、15÷5=3時，學生運用乘法口訣，很快知道3×5=15、5×3=15，推出15÷3=5、15÷5=3，這樣使學生從自己的實踐經驗出發，逐步發展對數學概念的理解和解決問題的能力。
總之，我們可以根據學生學習數學的特點，讓學生成為課堂教學的主人，去探索、去交流，在老師的幫助下構建自己的學習場所。讓學生曉之以理，動之以情，導之以行，尊重他們的諾言，讓他們參加各項活動，感受到學習數學的快樂，養成良好的學習習慣，才能收到預期的教學目的，使學生全面發展.
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