醜小鴨教案設計

　　《醜小鴨》這個童話故事，折射了許多人生道理。下面是小編收集整理的《醜小鴨》優秀的教案設計以供大家學習。

　　《醜小鴨》教案設計***一***

　　教學目標：

　　1.會認本課14個生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會寫“鴨、灰、蛋殼”。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.學習課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

　　4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”型別的詞語，並能進行簡單的運用。

　　5.通過對“醜小鴨”醜與美的對比中，引導學生正確認識自己，善待他人。

　　教學過程：

　　一、匯入課題

　　1.簡介作者安徒生。

　　2.板書課題：醜小鴨***其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領***，生書空。

　　3.讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.用開火車形式檢查生字讀音。

　　2.認讀詞語：

　　暖烘烘 臥在 剩下 裂開

　　討厭 譏笑 欺負***你喜歡這三個詞嗎?為什麼?***

　　孤單 籬笆 蘆葦 凍僵 幸虧

　　3.在句子中認讀生字詞：

　　夏季的田野，太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆裡，等她的孩子出世。小鴨子們一隻只鑽出蛋殼，最後剩下一個特別大的蛋，慢慢地裂開，鑽出一隻“醜小鴨”。除了鴨媽媽，誰都討厭、欺負醜小鴨，他感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家。在樹林裡，醜小鴨被小鳥譏笑，他只好來到湖邊的蘆葦裡，卻被凍僵了，幸虧一位農夫把他帶回了家。春天來了，醜小鴨變成了美麗的白天鵝。

　　6.再讀課文，要讀得正確。

　　三、學習課文

　　***一***創設情境，練寫“蛋殼”。

　　***二***學習第二自然段

　　1.出示插圖：哪一隻是“醜小鴨”?為什麼?用自己的話說說他的樣子。

　　2.課文是怎麼寫醜小鴨的?默讀第二自然段，用“——”劃出寫醜小鴨樣子的句子，讀一讀。

　　3.生彙報。

　　出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“醜小鴨”。

　　結合練寫“灰”。

　　4.再次觀察插圖，仿寫句子：

　　別的小鴨子的毛 ，嘴巴 ，身子 。

　　拓展仿寫句子。

　　5.仔細看插圖中的醜小鴨，想象醜小鴨心裡會想些什麼。

　　現在你就是這隻醜小鴨，你在想什麼?

　　帶著感受讀句子。

　　***三***學習第七自然段中寫天鵝的句子

　　***出示天鵝圖***，醜小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎?

　　1、你能說說他現在的樣子嗎?

　　2、課文是怎麼說的?用“～～～～”劃出句子。

　　仿寫：*** ***的*** ***，*** ***的*** ***，*** ***極了。

　　3、指導朗讀句子：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

　　4、出示原著中寫天鵝的句子，讀一讀：“白得閃亮，優美地伸著長長的脖子。”

　　5、再讀文中詞句。

　　四、總結。多麼美麗的白天鵝，醜小鴨究竟經歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節課我們接著學習。

　　《醜小鴨》教案設計***二***

　　教學目標：

　　1.會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

　　2.學習課文三、四、五、六、七自然段，體會醜小鴨的不幸遭遇。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.通過對醜小鴨不幸遭遇的學習，對醜小鴨的遭遇產生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學過程：

　　一、複習生字詞。

　　二、學習課文三、四、五、六自然段。

　　1.出示第二幅插圖：圖上都有誰?它們在幹什麼?醜小鴨為什麼會挨欺負呢?為什麼大家都不喜歡它?

　　***1***　默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它?怎麼欺負它?

　　***2***抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導體會。結合練寫“討厭、欺負”。

　　***3***小鳥譏笑它，可能會說些什麼?

　　***4***受到欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼?

　　***5***有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的?

　　2.看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情?帶著感受讀。

　　3.自由讀五六自然段，醜小鴨為什麼悄悄地過日子?這時它看見了誰?心裡怎樣想?你覺得哪些詞用得好?

　　***1***著重體會“驚奇、羨慕”

　　***2***伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的?***體會“凍僵、幸虧”兩個詞語***練寫“冰”。

　　4.有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學習第七自然段。

　　1.聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

　　2.練寫“鵝”、“翅膀”

　　3.醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養鴨場,人家可能會對它說些什麼?醜小鴨又會對他們說些什麼?

　　四、總結。

　　作業設計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》。