小學語文寫作的技巧詳解

　　掌握好一些的寫作技巧，會幫助學生學習的更加的好，下面的小編將為大家帶來小學語文的寫作技巧的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　小學語文寫作的技巧

　　一、語言要有趣

　　如習作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨特功能時，是這樣寫的：“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個自身的‘法寶’，這就是在螞蟻走過的地方都會留下一種特殊的氣味，掉隊的螞蟻根據這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻走過的路徑上，那麼後來的螞蟻就會因找不到那種特殊的氣味而迷失方向。”這是作者知識的積累與生活的積累相互融合的結果。

　　又如，習作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點時如是說：“***它***一身烏黑髮亮的皮毛，就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒，儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地搖擺著;特別是那對黑白分明的小眼睛，總是四處張望，充滿著興奮和好奇。”這裡，作者用了生動的比喻，寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實;又用“不停地搖”寫出了小黑狗對熟人的媚態;還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣，突出了小黑狗的漂亮與可愛。

　　因此，語言的理趣是知識性的體現，情趣是情感性的體現。只有結合為一體，方能顯示狀物類作文語言的知識性與趣味性。

　　二、觀察要有序

　　有序觀察是寫好狀物類作文的基礎。一要按順序觀察，二要抓住特點進行觀察，只有進行有序觀察，才能寫出條理清晰的文章。

　　如，蘇教版六年級***上冊***《麋鹿》。在介紹其外形時這樣寫道：“它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為‘四不像’。”這裡的觀察順序是：由上而下，由前而後。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點，寥寥數語，卻勾畫得栩栩如生。

　　又如，蘇教版五年級***上***“練習冊”上有一段對熊貓的描寫，形象逼真，凸現熊貓的生活習性。“熊貓睡覺時，腹部朝天。有時，它用前爪輕輕地拍著肚子;有時，它兩腿一蹬，便翻了個身。”“它睡醒了就翻身起來，用手揉了揉腥忪的眼睛，好奇地望望人們。然後邁著蹣跚的步子走到欄杆的另一邊，坐了下來，好像想清醒一下頭腦似的。”這裡，作者抓住熊貓嗜睡的特點，寫得饒有趣味。

　　三、結構要有“形”

　　根據表達的需要，文章有縱式結構與橫式結構之別。初學狀物類作文，以縱式結構為主，以縱橫交錯式結構為輔。如“總分”或“總分總”結構。

　　例，習作《銀杏》。可以先介紹它的外形特徵，再寫出它的價值或用途，諸如營養價值和藥有價值等。從總體上看，全文為縱式結構。而在介紹其價值或用途中，又採用橫式***並列式***結構。這樣，介紹的內容儘管較多，但由於結構清晰，也就顯得有條不紊。

　　又如，習作《豬》。作者從對豬這種動物的偏愛入手，開篇破題：“其實，豬是一種聰明可愛的動物。”接著，文章分別從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現它的聰明可愛。這種“總分式”結構條分縷析，學生容易模仿。有的同學為了進一步突出家養豬的可愛，還簡約地將野豬與家養豬作對比。這樣，不僅豐富了寫作的內容，而且凸現了文章的中心。

　　四、方法要有變

　　狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言，就有第一人稱與第三人稱之異。當然，各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》，敘述時採用第一人稱，既顯得親切，又便於介紹。為了行文需要，人稱也可以轉換。如，《鋪路石》。從整體上說，用的是第三人稱，“它來自大山之中，它是大山的兒子。為了人類的需要，它離開了母親的懷抱，來到了繁華的鬧市，來到了寧靜的村莊……”而在文章的結尾，為了禮讚的需要，轉為第二人稱。“鋪路石，你是山的精靈，你是大山的忠實兒子!你默默無聞，但大地沒有忘記你，高山沒有忘記你。看，高山頂上的巨石，不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎?”這種第三人稱與第二人稱的交替作用，使知識性和情感性得以和諧統一，敘的是“鋪路石”，頌的是“勞動者”。

　　現代寫作學認為，寫作是一種觀念形態的活動，是客觀外界事物在頭腦中加工製作的過程。從這一意義上來說，狀物類作文的指導要以有序觀察為基礎，情趣表達為載體，有形結構為借鑑，行文有變為方法，經典引路，以讀促寫。實踐證明，這是一條行之有效的寫作途徑。

　　小學語文寫作的要求

　　小學一年級

　　一、寫作目的：

　　1.對寫話有興趣;

　　2.能夠把句子寫完整、通順。

　　二、寫作內容：

　　1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話;

　　2、能運用生活中學過的詞語造句，並根據表達的需要，學習正確使用“句號、問號、歎號”等符號。

　　三、寫作形式：

　　觀察寫話;用詞造句;仿句練習。

　　小學二年級

　　一、寫作目的：

　　1. 能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物;

　　2. 能寫幾句連貫、通順的話;能寫留言條、請假條;

　　3. 學寫簡單的日記。

　　二、寫作內容：

　　1. 從能看圖並展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡;

　　2. 能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話;

　　3. 會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。

　　三、寫作形式：

　　看圖寫話;觀察日記;用詞造句;連句成段;結合閱讀練習，仿寫、續寫。

　　小學三年級

　　一、寫作目的：

　　1.樂於用書面語言表達自己的見聞、感受和想象;

　　2.能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句;

　　二、寫作內容：

　　1.通過觀察***抓住特點***寫一段內容較具體的片段;

　　2.用一段連貫的話寫下來，字數不少於300字;

　　3.能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。

　　三、寫作形式：

　　仿寫練習; 連句成段;修改練習; 結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。

　　小學四年級

　　一、寫作目的：

　　1.能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容;

　　2.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂;

　　3.能用簡單的書信、便條進行書面交際;能修改有明顯錯誤的詞句;

　　二、寫作內容：

　　1.能圍繞習作要求，自主收集習作素材;

　　2.能抓住特點觀察自己周圍的事物，並用幾段連貫的話寫下來;

　　3.學寫書信、便條，掌握其格式;

　　4.能修改有明顯錯誤的短文;

　　三、寫作形式：

　　書信練習; 修改短文; 學習命題及自由作文; 結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

　　小學五年級

　　一、寫作目的：

　　1.懂得寫作是為了自我表達和與他人交流;

　　2.學習寫簡單紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實;

　　3.學寫板報稿、建議書;

　　4.自擬題目，學習編寫作文提綱;

　　5.能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作;

　　二、寫作內容：

　　1.能審清題意，圍繞中心選材;

　　2.初步掌握紀實作文及想象作文的一般規律，養成勤於練筆的習慣;

　　3.培養先列提綱後作文的習慣;

　　4.學寫板報、建議書，掌握其格式。

　　三、寫作形式：

　　板報及建議書的練習;習作的互評互改; 命題或自由作文; 結合閱讀進行擴寫、續寫練習。

　　小學六年級

　　一、寫作目的：

　　1.有自我表達和與人交流的慾望;

　　2.能寫簡單的紀實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清楚;

　　3.學寫會議記錄和讀書筆記;

　　4.能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱;

　　5.能獨立修改自己的習作，並與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規範、整潔。

　　二、寫作內容：

　　1.能圍繞目標系統地蒐集、整理材料。

　　2.能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。

　　3.能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。

　　4.能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。

　　三、寫作形式：

　　綜合練習;會議記錄; 命題或自由作文; 文章修改。

　　小學語文寫作的基礎知識

　　1、審題。

　　只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什麼”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致於“下筆千言，離題萬里”。這裡教給同學們三種審題方法：

　　***1***分析法：先把題目按詞拆開，然後一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關係。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園裡的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

　　***2***比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作範圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

　　***3***設問法：先提出幾個問題，並考慮好其中的重要問題，然後對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的?她變的原因是什麼?她變後是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對於特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。

　　2、確定中心

　　中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法：第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

　　第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優點。

　　3、選擇材料

　　材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：

　　***1***中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

　　***2***詳略不當，重點不突出，主次顛倒。

　　***3***選材平淡，不典型。

　　因此，要注意兩點：

　　第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

　　4、組織材料

　　材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些後寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

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