小學英語情趣教學論文

  作為小學基礎教育的重要學科,也是英語教育的啟蒙課程,小學英語教學的重要性不言而喻。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容,歡迎大家閱讀參考!

  篇1

  淺析“情趣教學”在小學英語中的應用

  【摘要】:學生感興趣的東西,他們才有求知慾,沒有興趣就不會有求知慾,學習熱情大減,從而直接影響學習效果 。因此,小學英語進行“情趣教學”,可以讓學生在形式多變的教學中,始終處於興奮、活躍的狀態,這樣, 對教學是不無裨益的。

  【關鍵詞】小學 英語 情趣教學 實踐

  學生感興趣的東西,他們才有求知慾,沒有興趣就不會有求知慾,學習熱情大減,從而直接影響學習效果 。因此,小學英語進行“情趣教學”,可以讓學生在形式多變的教學中,始終處於興奮、活躍的狀態,這樣, 對教學是不無裨益的。那麼,該如何開展“情趣教學”呢?

  一、調控學習策略,營造英語學習的氛圍,創造情趣教學。

  我們的母語不是英語,學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境,教師就要刻意創造英語環境。比如作自我介紹等,根據學生讀書、回答的完善程度,逐漸以口語化的課堂來進行教學。進而激勵學習動機,提高學習興趣。教師說口語時,不必擔心學生聽不懂而影響教學程序,可用明顯的體態語言,必要時用中文翻譯,使學生明白。其次,要淡化課堂意識,根據教材內容設計生活語境,如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容,讓教師和學生扮演裡面的角色,使學生彷彿真的在英美國家裡身臨其境地學習英語,參與性很強,使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

  二、利用現代化教學手段,實行情趣教學

  現代教學,不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式,而應適應小學生的心理特徵,採用現代化的教學手段。“利用實物、掛圖、電子白板、電影和計算機進行英語教學,形象直觀,生動活潑,有助於學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者,就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄影機等輔助工具,利用情景和設定情景進行教學。這樣 ,就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如,我在教“學習用品”一類單詞時,我拿出一支鋼筆說:This is a pen.又指著鉛筆說:That is a pencil.然後讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞,學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時,我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖,接著邊指著彩圖,邊用英語向學生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音,眼裡看著圖畫,很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜誌封面、玩具等東西,進行實物教學。有時可讓學生作出 一些表情、動作,或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演,創設一些情景。除了用圖片、實物教學外,還要充分利用現有的電教裝置服務於教學。

  教讀課文時,可用錄音機播放課文,讓學生仔細聽音, 認真模仿,學習標準的語音語調,還可利用錄音機的錄音功能,自制符合課文內容的錄音,供學生學習。如在 教Animals時,可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音,在課堂上放錄音,學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫 聲;而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時,他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow"、"dog"、"cat",課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲,伴隨而來的是一片歡笑聲,整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來,刺激他們的感官,增強印象。

  三、創造遊戲環境,實踐情趣教學

  小孩子天性好動,樂於參與遊戲活動。若能將知識溶於遊戲之中,讓學生在情趣盎然的遊戲中練習所學的知識,在蹦蹦跳跳中學習英語,學生是非常願意接受的。雖短短几分鐘,但卻能活躍課堂氣氛,激發學生的興趣。例如,如在練習 26個字母時,可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手裡,讓其收藏起來,當老師說“M ”,拿M卡 片的同學將卡片高舉過頭,大聲地讀:M!M! 學習數詞時,可設計數字遊戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生,讓他們自由組合,拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起,高舉卡片分別說“thirty-six、thirty-seven、thirty-eight”,這樣,調動了學生的積極性,使課堂氣氛活潑有序,學習興趣趨於濃厚,提高了教學質量。

  四、實施快節奏的教學模式,創造生成性情趣教學。

  快節奏教學並非語速快、內容程序快,而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫,注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的 短暫時刻的優勢,以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計::

  1.課前熱身運動,創造愉悅學習環境。

  課前先讓學生Sing a song,接著讓學生作一分鐘Every day English的演講,讓課堂一開始 就很快充滿了英語氣氛。

  2.巧妙利用多媒體,加強學生速記。

  上課時利用幻燈片幫助學生複習上一節課的內容,生動、直觀的圖片,使學生對已學的內 容過一次“電影”,加快了節奏。

  3.提問式。

  ***1整體提問法。教師面向全班學生,連珠炮地向學生作一系列的提問,讓全班學生迅速回答, 培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。

  ***2***目標定向法——“開火車”。針對老師的問題,每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣,使每個學生的注意力一下子集中起來,加快了學生的思維速度,迫使 他們及時聽懂,及時思考,及時反饋,及時會話,收到了良好效果。

  ***3***隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下,問題一出口,手指到之處,那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問,學生練習覆蓋面廣,密度大、節奏快。

  4.競賽法。

  少年兒童有爭強好勝心理,實行此法教學,課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好;教會話時,可競賽誰對 話正確、流利,競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽專案一出來,同學們的學習熱情立刻高漲起來,學習自 覺性增強,學習效率就大大提高了。

  總之,在小學英語教學中,教師要善於創造適宜學生學習的環境,創造口語、練筆、競賽等形式,激發學生的英語學習興趣。是情趣教學在課堂中能夠發揮其內在作用,為學生的英語學習興趣和質量的提高奠定堅實的基礎。

  >>>下頁帶來更多的