小學英語情趣教學論文

　　作為小學基礎教育的重要學科,也是英語教育的啟蒙課程,小學英語教學的重要性不言而喻。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析“情趣教學”在小學英語中的應用

　　【摘要】：學生感興趣的東西，他們才有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。

　　【關鍵詞】小學英語情趣教學實踐

　　學生感興趣的東西，他們才有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那麼，該如何開展“情趣教學”呢?

　　一、調控學習策略，營造英語學習的氛圍，創造情趣教學。

　　我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。比如作自我介紹等，根據學生讀書、回答的完善程度，逐漸以口語化的課堂來進行教學。進而激勵學習動機，提高學習興趣。教師說口語時，不必擔心學生聽不懂而影響教學程序，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裡面的角色，使學生彷彿真的在英美國家裡身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

　　二、利用現代化教學手段，實行情趣教學

　　現代教學，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特徵，採用現代化的教學手段。“利用實物、掛圖、電子白板、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。”所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄影機等輔助工具，利用情景和設定情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然後讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向學生介紹doctor、nurse、teacher、farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼裡看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜誌封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實物教學外，還要充分利用現有的電教裝置服務於教學。

　　教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音，認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲;而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀"cow"、"dog"、"cat"，課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。

　　三、創造遊戲環境，實踐情趣教學

　　小孩子天性好動，樂於參與遊戲活動。若能將知識溶於遊戲之中，讓學生在情趣盎然的遊戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常願意接受的。雖短短几分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，如在練習 26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手裡，讓其收藏起來，當老師說“M ”，拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M! 學習數詞時，可設計數字遊戲來練習。教師把一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six、thirty-seven、thirty-eight”，這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨於濃厚，提高了教學質量。

　　四、實施快節奏的教學模式，創造生成性情趣教學。

　　快節奏教學並非語速快、內容程序快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。對課堂高密度、快節奏的教學設計：：

　　1.課前熱身運動，創造愉悅學習環境。

　　課前先讓學生Sing a song，接著讓學生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

　　2.巧妙利用多媒體，加強學生速記。

　　上課時利用幻燈片幫助學生複習上一節課的內容，生動、直觀的圖片，使學生對已學的內容過一次“電影”，加快了節奏。

　　3.提問式。

　　***1整體提問法。教師面向全班學生，連珠炮地向學生作一系列的提問，讓全班學生迅速回答，培養學生的反應能力和快速運用英語的能力。

　　***2***目標定向法——“開火車”。針對老師的問題，每個小組的每個成員“ one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學生的注意力一下子集中起來，加快了學生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。

　　***3***隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問，學生練習覆蓋面廣，密度大、節奏快。

　　4.競賽法。

　　少年兒童有爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰競賽等。如教單詞可競賽誰讀得準、誰寫得好;教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學先背出來。競賽專案一出來，同學們的學習熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

　　總之，在小學英語教學中，教師要善於創造適宜學生學習的環境，創造口語、練筆、競賽等形式，激發學生的英語學習興趣。是情趣教學在課堂中能夠發揮其內在作用，為學生的英語學習興趣和質量的提高奠定堅實的基礎。

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