名人讀書的故事

　　讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。以下是小編為大家整理的關於，歡迎閱讀!

　　1：

　　伽利略17歲那年，考進了比薩大學醫科專業。他喜歡提問題，不問個水落石出決不罷休。

　　有一次上課，比羅教授講胚胎學。他講道：“母親生男孩還是生女孩，是由父親的強弱決定的。父親身體強壯，母親就生男孩;父親身體衰弱，母親就生女孩。”

　　比羅教授的話音剛落，伽利略就舉手說道：“老師，我有疑問。”

　　比羅教授不高興地說：“你提的問題太多了!你是個學生，上課時應該認真聽老師講，多記筆記，不要胡思亂想，動不動就提問題，影響同學們學習!”“這不是胡思亂想，也不是動不動就提問題。我的鄰居，男的身體非常強壯，可他的妻子一連生了5個女兒。這與老師講的正好相反，這該怎麼解釋?”伽利略沒有被比羅教授嚇倒，繼續反問。

　　“我是根據古希臘著名學者亞里士多德的觀點講的，不會錯!”比羅教授搬出了理論根據，想壓服他。

　　伽利略繼續說：“難道亞里士多德講的不符合事實，也要硬說是對的嗎?科學一定要與事實符合，否則就不是真正的科學。”比羅教授被問倒了，下不了臺。

　　後來，伽利略果然受到了校方的批評，但是，他勇於堅持、好學善問、追求真理的精神卻絲毫沒有改變。正因為這樣，他才最終成為一代科學巨匠。

　　2：

　　李大釗同志從小讀書異常勤奮、刻苦。在幼年時，便以才思敏捷、能文善詩著稱於鄉里。他當時辛勤好學的一些故事，至今還在家鄉傳為美談。

　　七歲時，祖父送他到附近黃瓜口村的一位塾師單子鰲那裡讀書。當時，讀書是為了應試科舉，讀的是四書五經一類，入學之始，還要先讀一段蒙學。大釗同志跳過了蒙學階段，一入學就和較大的孩子們一起讀“四書”。這些宣揚孔孟之道的書雖然陳腐，但在當時大釗同志家鄉一帶，連資產階級民主主義的所謂“新學”也還沒有傳過來，就只能通過這些書來學習初步的文化知識。大釗同志讀書非常認真，他在同學中年歲最小，但卻是最用功因而也是學得最好的一個。放學了，別的同學全回家了，他還一個人留在自己的座位上背書，往往要老師幾次催促：“耆年，回家去吧!”這才回去。

　　單子鰲非常喜歡這個聰明用功的學生，常常立在窗外，一面聽著年幼的大釗同志幫助同學背書、破講，一面不住地點頭稱讚。大釗同志乳名憨頭，少年時，名耆年，字壽昌。耆年的學名就是這位老先生給起的。耆年，是長壽的意思。直到後來，單子鰲還常常對人說：“我教了一輩子書，生平最得意的學生，就是李耆年!”

　　愛思考，愛發問，也是大釗同志幼年讀書的特點。就是對日常碰到的問題，他也不輕易放過，總要打破砂鍋問到底。有一次讀書，問他表姑：

　　“你看這念個啥?”

　　“我不認得字呵。”

　　“你為啥不認得字呢?”

　　“我沒上過學呵。”

　　“你為啥不上學呢?”

　　“我是個女的，又不考秀才!”

　　但他還是一個勁地問下去：

　　“女的，為啥就不念書呢?”……

　　就這樣，小小的孩子，開始接觸到了一個社會的大問題。

　　大釗同志從小勇於接受正確的教導，改正錯誤。當時的大黑坨村，賭博之風頗盛。村裡的老母廟後邊，經常有一群人在那兒聚賭。大釗同志有次放學回家，也到老母廟看了一回熱鬧，被祖父發覺了，大加訓斥，並罰他搗糞數車。大釗同志知道了賭博的壞處，從此，再沒有到老母廟去看賭錢。以後，凡是賭錢的場合，他從來不去。

　　大釗同志的學習進步很快，在黃瓜口村唸了三年書，單子鰲就向他祖父提出：“耆年的學業良好，我已經教不了他，還是另請明師吧!”此後，大釗同志到小黑坨村跟一個秀才趙輝鬥唸書，又到井家坨的舉人宋某家跟一個叫黃玉堂的老師唸書，直到他十六歲考入永平府中學。

　　大釗同志讀書越發刻苦努力了。在井家坨讀書時，有二十多個學生，到晚間別人都睡了，他還在孜孜不倦地攻讀，每天都要讀到半夜。黃玉堂的妹妹多少年後還記得，他哥哥當時一回家就念叨：“有個學生，叫李耆年，唸書念得特別的好!”

　　因為家裡缺少人手，大釗同志十歲那年，祖父就給他完婚了。夫人趙紉蘭比大釗同志大六歲，是個賢惠的婦女。在爾後的日子裡，她辛勤地操持家務，幫助大釗同志。她相信大釗同志作得對，不管家境多麼困難，總是贊助、支援他的活動。

　　一九○五年，大釗同志考入永平府中學。這時，清朝政府為了維持它的反動統治，不得不作某些表面上的改良，實行了所謂廢科舉、辦學堂。大釗同志原是報考秀才，正趕上這個變動，結果考進了中學。當時，還象考上秀才一樣，村裡照舊放鐵炮、貼報單、坐棚車，熱鬧了一番。

　　在永平府中學，大釗同志仍然勤奮不懈地讀書，每次考試都名列前茅，課餘時間也很少遊玩，是班上出名的好學生。

　　3：

　　魯迅的腦子，就是萬有文庫，取之不盡，用之不竭。這除了他有不凡的記憶力之外，就是他的勇於進修，勤學不倦，以及十分注重唸書體例。

　　魯迅師長教師目不轉睛地工作。為了如斯，他的工作時刻老是在深夜。有一天，差不多是暮秋，天快暗了，他還在那兒那裡拿著筆寫不完地寫啊寫啊!夫人許廣平籌算勸他歇息一下，雙手放在他的肩上，那曉得他卻滿臉的不歡快。原本，許廣平那時是很孩子氣，滿心好意，碰著這麼一來，真感受到氣也透不外來地難熬。稍後，他給夫人詮釋：“寫開工具的時辰，什麼旁的工作是顧不到的，這時最好不理他，甚至吃飯也是多餘的事。”

　　魯迅的工作立場是兢兢業業、一絲不苟的。他親手校對書稿時，每行的凹凸，每字的鉅細、偏正，全頁的位置，他都一眼看出，嚴加更正，不惜再三變換，直到對勁為止。至於字句的正誤，那就更不必說了。所以，校稿時，也許使人感受厭惡，但等到書一出書，是沒有過錯勁的，沒有不博得精采諾言的。

　　魯迅研究學問有“堅持不懈”的精神。魯迅認為需要學的某一種學問，便靜心專門鑽研，堅韌不拔。好比社會科學，原先他並不十分注重。但1927年是革命轉折時代，嚴酷的階級鬥爭不美觀實，使魯迅深深感應進化論思惟的偏頗，因為革命的需要，他吃苦進修馬列主義理論，讀的書真是驚人。從1929年起，三、四年間幾乎天天手不釋卷。這樣吃苦進修的功效，他後來以雜文的形式多次揭曉對教育的評論和定見，痛擊國平易近黨反動派壓制學生思惟、鎮壓學生抗日救國行為的反動教育政策，深刻分解了封建的買辦的法西斯教育的本色。能一文刊露，群醜斂聲。魯迅師長教師終於用階級不雅概念看待問題，剖析問題，慢慢形成了共產主義世界不美觀，成為偉年夜的共產主義戰士。

　　魯迅認為念書，不應無重點地亂讀一氣，什麼書都去涉獵;就是統一本書，也不必每章每節“一視同仁”。有一次，他在指導清華年夜學文學系學生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時就指出：該書“內篇”鼓吹仙人方藥、鬼魅迷信，是錯誤的，可以不讀;“外篇”闡述人世得失蹤、臧否世事，有不少正確的談吐，這就是要讀的重點。

　　魯迅這樣的指導名之曰“重點進攻”唸書法。平均使用力量，會白白地華侈時刻和精神，只有採納“重點進攻”的體例，比平均使用力量生效會好得多。