初中語文所有古詩重點知識歸納
文言詩詞是我國傳統文化中的瑰寶，是提高中華兒女文化素養的極好資源。因此，學好古詩和有必要。以下是小編分享給大家的初中語文所有古詩重點知識，希望可以幫到你!
初中語文所有古詩重點知識
岑參,《白雪歌送武判官歸京》選自《岑參集》,《走馬川行奉送出師西征》選自《岑嘉州集》.
王勃,字子安,與楊炯,盧照鄰,駱賓王並稱"四傑",《送杜少府之任蜀州》選自《王子安集》.
李白,字太白,《秋浦歌》,《黃河樓送孟浩然之廣陵》,《望天門山》,《月下獨酌》選自《李太白全集》.
杜甫,字子美,祖籍襄陽人,唐代詩人.代表作《江南逢李龜年》,《石壕吏》,《登樓》《春夜喜雨》,《羌村三首》選自《杜工部集》.
白居易,字樂天,號香山居士,詩人,他的諷喻詩有《秦中吟》,《新樂府》.《賣炭翁》,《錢塘湖春行》,《望月有感》選自《白氏長慶集》,是《新樂府》的一首.
王昌齡,唐代江寧人***今南京***人,唐代詩人.代表作《出塞》選自《全唐詩》,《芙蓉樓送辛漸》選自《王昌齡集》.
孟浩然,唐代襄陽人,孟浩然和王維是山水田園詩人.代表作《過故人莊》選自《孟襄陽集》,《望洞庭湖贈張丞相》選自《孟浩然集》.
王維,《宋元二使安西》***又名《謂城曲》***選自《王右丞集》.杜牧,字牧之,《江南春》選自《樊川詩集》.
陸游,字務關,號放翁《十一月四日風雨大作》選自《陸游集》.
《敕勒歌》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集·雜歌謠辭》.
《木蘭詩》,《陌上桑》選自郭茂倩編的《樂府詩集》.
《君子于役》選自《詩經·王風》,《蒹葭》選自《詩經·秦鳳》.
《詩經》是我國最早的一部詩歌總集.
《惜誦》選自《九章》,作者屈原,我國古代偉大的詩人,代表作《離騷》,《天問》,《九章》.
蘇軾,字子瞻,號東坡居士.《惠崇〈春江晚景〉》選自《蘇軾詩集》,《水調歌頭 明月及時有》選自《東坡樂府》,《江城子 迷州出獵》,
《浣溪沙》選自《東坡全集》.
辛棄疾,字幼安,號稼軒,《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》,《南鄉子 登京口北固亭有懷》,《西江月 夜行黃沙道中》選自《稼軒長短句集》.
李清照,號易安居士.代表作《如夢令》選自《漱玉詞》以及《武陵春》.
初中語文古詩常見考法
1.詩意理解。詩意理解就是憑藉自己的文言積累和試卷提供的註釋，讀懂每一句每一層每一節，就連標題、小序也不要放過。對詩詞中所寫的景、物、情、理，句與句之間的關係，詩句的含義，一一弄清。
2.意境把握。詩歌的意境，是作品中通過對寄託情感的自然景物、生活畫面等形象的描寫，體現出來的境界和情調。意境把握可以通過找景***描寫了哪些景物***、繪景***描繪詩詞中展現出來的情景畫面***、品景***說說畫面美在哪裡，有何感受***來完成。描述時要力求忠實於原詩，語言力求生動形象，有詩意。
3.內容概括。從詩句中提取內容要點，對景物的特點、人物的感情態度、作者的觀點、全詩的主旨等，能用簡練的語言表述清楚。
4.寫法品析。詩詞中字詞的用法，各種修辭的運用，句法的作用，景與情、事與理的關係，全詩的結構特色，作品的藝術風格，等等，這些方面有些什麼特點，為表現詩詞的主旨起到怎樣的作用。
5.情感體味。情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感，有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉鬱，有的張揚，有的直抒胸臆，有的借景抒情。詩詞的情感與其主旨有著直接關係，把握住詩詞的情感走向，有利於準確讀懂其含義。
初中語文古詩誤區提醒
例 閱讀下面兩首詩，完成***1******2***兩題。
錢塘湖春行 ***白居易***
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。
豐樂亭遊春三首***其一*** ***歐陽修***
綠樹交加山鳥啼，晴風盪漾落花飛。
鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。
***1***這兩首詩都寫春天景物，但時段不同，白居易寫的是 時的景物，歐陽修寫的是 時的景物。
***2***歐陽修詩的三、四兩句，除用擬人手法外，還用了什麼修辭手法?兩種手法各具有怎樣的表達效果?結合詩句簡要分析。
答案：***1***早春***或“初春”*** 暮春***或“晚春”“季春”***
***2***修辭手法：誇張 表達效果：詩人用擬人手法寫鳥語花飛，生動表現出春光的迷人和勃勃生機;用誇張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意***或“暗含著詩人對春光的留戀”***。
分析•助讀：
解答這道題時，由於審題不細心，考生很容易疏忽題幹中的提示語，抓不住詩句中一些關鍵詞語，把兩首詩的不同時段答成“春天”“夏天”或“開花時”“落花時”，把修辭手法答成“襯托”“對偶”，把表達效果答成“突出了人物喝醉了”“忘記留住春天”等。
詩歌描寫的時令季節都是有特徵的，春花秋月，鶯歌雁飛，是大自然的語言，也是詩歌的意象。如果說，從靜態的景物不容易看出時令季節，那麼可以從景物之間的關係以及它們的相互作用推知答案。春天湖水初漲，剛剛平了湖岸，雲氣壓在水面上，看上去同湖面連成一片;初春時早來的黃鶯活躍在向陽的枝頭，燕子也迴歸了江南水鄉，這都顯示了時間特徵。各種顏色的野花零零星星地開著，春草剛剛長出地面，還不太高，這些都生動地描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光。
《豐樂亭遊春》寫惜春之情。美好的春天即將過去，豐樂亭邊落花滿地。在這鳥兒啁啾、雜花亂飛之時，太守卻醉了，次日酒醒，春無蹤跡。表現了春景的迷人和春日的短暫。表達了作者對美好春光的留戀與憐惜，所以說這個時段是暮春。
對歐陽修詩三、四兩句的修辭手法與表達效果，考生大多隻看到“鳥歌花舞”的擬人手法，沒發現誇張的手法。春天的消逝，絕不是酒醒時刻就過去了，客觀上說是一個漸變的過程。而這裡作者卻把它寫成“酒醒春已歸”，似乎在一場酒醉之後，一覺醒來春天就颼然消逝。誇張手法是為達到某種表達需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。這裡不是擴大誇張，故意把客觀事物說得大、多、高、強、深，也不是縮小誇張，故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺;而是超前誇張，在時間上把後出現的事物提前一步。例如：“農民們都說：‘看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白麵包子的香味來。’”當然，對於作為初中生的同學們來說，能夠說出這是誇張的手法就夠了。
用誇張手法說“酒醒春已歸”，感嘆春天的短暫，暗含著詩人濃厚的惜春之意。
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