小學二年級上冊語文我要的是葫蘆教案
對於語文教師而言，如果沒有好的語文教案,課堂教學就會帶有很大的隨意性和盲目性,同時如果預設不圓滿,就會影響生成效果,教學質量也會大打折扣。為此，下面小編整理了人教版以供大家閱讀。
人教版
教學目標：
1、在反覆的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字，並會寫8個字;
2、在反覆的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學生在教師引導下，瞭解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯絡。
教學重點：
學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
瞭解葉子和果實之間的關係，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯絡。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、在反覆的指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出6個生字;
2、在反覆的朗讀與領悟中，學生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、學生在教師引導下，瞭解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯絡。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、談話匯入
1、出示葫蘆圖片，大家見過這種植物麼?它叫什麼呢?
2、誰知道葫蘆是怎麼長出來的呢?***師用自制小卡片展示葫蘆生長過程：長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆。***在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。
3、有一個人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長大，就全部掉了。。。。。。這是為什麼呢?讓我們一起去看一看。
4、今天，我們要一起學習14課***師板書：14 我要的是葫蘆***生讀課題。
二、認讀生字
1、真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得“葫蘆”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。
2、出示生字卡片“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。
3、師教讀生字，並標註拼音，生跟讀。
4、生再讀生字***齊讀***。
5、師擦去生字拼音，學生再試讀。
6、學生開火車讀生字並組詞。
三、朗讀感悟
1、在學習生字的基礎上，生齊聲朗讀課文。
2、師範讀課文，生思考：這個人在幹什麼呢?他所做的事有成果麼?
***這個人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了***
3、是啊，這個種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了麼?
***長出來了***
4、你是從哪裡知道葫蘆長出來了的呢?長出來的葫蘆又是什麼樣子呢?***請在課文中找出你的答案***
***“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!”***
5、生朗讀這幾句話，師指導朗讀。
***要讀出小葫蘆長出來帶給人們的喜悅心情，以及對小葫蘆的喜愛之情。***
6、從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程麼?
***長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆。***
7、經過了“長出葫蘆藤——長出綠葉——開出小花——結小葫蘆”這樣的生長過程，小葫蘆應該越長越好，變成大葫蘆啊，是不是這個種葫蘆的人豐收了，收穫了很多的葫蘆呢?
***沒有。***
8、為什麼呢?課文裡告訴我們了麼?
***“沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”***
9、指導朗讀。
***要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。***
10、開始小葫蘆不是長的得很好麼?可現在......全落了。這是為什麼呢?
***“有一天，他看見葉子上爬著幾個蚜蟲，心裡想，有幾個蟲子怕什麼!......那個人感到很奇怪，他說：‘什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。’”***
“葉子上的蟲還用治?”
11、指導朗讀，並體會 “葉子上的蟲不用治。” 的區別。
“有幾個蟲子怕什麼?”
“有幾個蟲子不用怕。”
***帶有“?”和“!”的句子更能突現出種葫蘆的人對蚜蟲滿不在乎的態度。***
12、分角色朗讀這兩個自然段。
13、真可惜，小葫蘆都落了!這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢?我們一起再來看一看這個故事，看完以後，請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了麼?錯在哪裡呢?
***種葫蘆的人錯了，他錯在：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯絡。***
14、葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個景象，會想什麼呢?
***生可自由發言。***
五、小結
種葫蘆的人意識到自己的錯誤了，可惜小葫蘆這時小葫蘆已經沒有了。他的錯誤是：①他沒有聽鄰居的勸告;②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯絡。同學們，你們想做這樣的人麼?***不想。***那我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯絡，並且多多虛心地聽取別人的意見。
六、作業佈置
連線：
葉子上的蟲還用治? 帶疑問的語氣
葉子上的蟲不用治。 十分肯定的語氣
有幾個蟲子怕什麼? 平靜的語氣
有幾個蟲子不用怕。
第二課時
教學目標：在課堂上，通過教師教學，學生學會寫8個字，並且正確掌握這8個字的讀音、用這8個字組詞。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、複習鞏固
生齊讀課文，並回憶上節課所學習到的道理我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯絡，並且多多虛心地聽取別人的意見。
二、學寫生字
1、生讀生字，正確掌握8個字的讀音。
2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對這個生字進行加工嗎?
***可用加一加，言字加上單人旁組成信。***
3、師在田字格里範寫“言”。
4、生開火車組詞。
***例：寫信、送信、相信。***
5、出示“治”，並範寫，生開火車組詞。
***換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。***
***換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。***
***去一去，“治”字去掉三點水就是“臺”，組詞：臺灣、檯燈。***
6、出示“掛”，並範寫，生開火車組詞。
***“掛”字換成三點水是“窪”，山窪。***
***“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。***
7、出示“每”，並範寫，生開火車組詞。
***“每”字加上三點水組成“海”，大海。***
***加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，後悔。***
***去一去：“每”字去掉臥人旁，就是母親的“母”。
8、出示“棵”，並範寫，生開火車組詞。
***換一換，“棵”字換成言字旁，組成“課”，上課。***
***換一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星。***
9、出示“哇”，並範寫，生開火車組詞。
10、出示“怪”，並範寫，生開火車組詞。
***去一去，“怪”字去掉豎心旁，就是“聖”，神聖。***
11、出示“慢”，並範寫，生開火車組詞。
***換一換，“慢”字換成三點水，就是“漫”，漫遊。***
***換一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。***
三、學生隨堂練習書寫生字。
四、師巡視學生書寫生字，並加以個別指導。
三、作業佈置
組詞：
慢*** *** 怪*** *** 哇*** ***窪*** ***娃*** ***
漫*** *** 聖*** *** 掛*** ***佳*** ***蛙*** ***
板書設計：
長出葫蘆藤
↓
長出綠葉
↓
開出小花 我們在做每一件事情時，都應該
我要的是葫蘆 ↓ 考慮到事物之間的聯絡並且多
結小葫蘆 多虛心地聽取別人的意見。
↓
葉子生蚜蟲
↓
葫蘆全落了
的人
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