生於憂患死於安樂教學設計
你對這句話“故天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能.”熟悉嗎?下面就有小編來講解一下這《生於憂患 死於安樂》部分的內容，希望能夠幫助到大家!
生於憂患 死於安樂教學設計
【教學過程】
一、匯入： 大家知道古代科舉考試考什麼內容嗎?對了，四書、五經 。能具體說一說四書、五經指的是那些書嗎?***四書：《論語》《孟子》《大學》《中庸》。五經：《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》***非常正確，同學們很博學，今天我們學的這篇文章就是選自兩千多年以來莘莘學子們讀的《孟子》一書。
二、文章簡介、作者簡介
《孟子》是一部什麼書呢?哪位同學簡單介紹一下?***《孟子》這本書是孟子與其弟子萬章、公孫丑等撰寫的，文章氣勢磅礴、論證嚴密，富有說服力和感染力，今天要學的這篇文章，就能看出這些特點來。***
大家對孟子這個人瞭解嗎?誰能把孟子給大家簡單的介紹一下?***孟子名軻，字子輿，戰國時鄒人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位僅次於孔子，被尊稱為“亞聖”，後世以“孔孟”並稱。
三、朗讀課文，整體感知
我們先整體感知一下課文內容
1、聽錄音範讀：聽讀注意：讀音 停頓 重音 節奏
2、齊讀一遍。***要求***讀音準確 停頓恰當 重音突出 富有節奏 正音：舜發於畎畝之中***quǎn*** 傅說舉於版築之間***yuè*** 膠鬲舉於魚鹽之中***gé*** 行拂亂其所為***f ú***
法家拂士***bì*** 曾益其所不能***z ēn g***
3、自由讀，思考本文的中心是什麼。學生髮言***明確：生於憂患，死於安樂。***
四、翻譯全文
下面我們翻譯課文看文章具體寫了什麼。
明確翻譯步驟：結合課下注釋以及其他資料分兩步翻譯完全文，
***1***①第一步 第一自然段
②倆人到講臺上指著黑板上的課文翻譯
③我重複翻譯一遍並重點強調一些詞語。
***2***①第二步 第二自然段
②倆人到講臺上指著黑板上的課文翻譯
③我重複翻譯一遍並重點強調一些詞語
***3***學生通篇翻譯全文一遍
五、研讀賞析
疏通了文意，我們就應該分析文章。
1、文章開頭運用了什麼修辭手法?***排比句***
排比句式的作用是：非常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。
2、這六位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經歷什麼共同點?
出身卑微、歷經磨難、終有成就
3、由他們經受磨難而成就大事業的例子歸納出什麼結論?***背誦***
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
其中闡述在思想上磨練的句子是：必先苦其心志
在生活上經受磨練的句子：勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身
在行動上受磨練的句子是：行拂亂其所為，
受磨練的益處
：動心忍性，曾益其所不能
4、那幾句是從個人角度正面進一步論述經受磨難的好處的?困於心，衡於慮，而後作。徵於色，發於聲，而後愈。
5、那幾句是從國家角度反面進一步論述論點的?入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。
6、文章的最後一句有什麼作用?點出全文的中心論點。
7、總結：文章開頭列舉古代六位聖君賢臣起於微賤的事例。***擺事實***這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。
緊接著就歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。***講道理***
第2段：從個人和國家的角度進一步闡發上述結論。 ***正面***和***反面***
最後點明中心論點：生於憂患，死於安樂。
優越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心;而艱苦的環境，坎坷的經歷，卻能磨練人的意志，增強人的上進心。文中也提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練。請查詢相關資料，補充一些例子，說說你的看法。
請查詢相關資料，補充一些例子，說說你的看法。
屈原放逐，乃賦《離騷》;仲尼厄而作《春秋》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》.;馬遷受腐刑而作《史記》;歐陽修兩歲喪父，篤而成才。 司
愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一隻耳朵。由於他的刻苦努力，終於成為舉世聞名的發明家。
***蓋西伯***文王***拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大底聖賢發憤之所為作也。***
西伯姬昌被拘禁而擴寫《周易》;孔子受困窘而作《春秋》;屈原被放逐，才寫了《離騷》;左丘明失去視力，才有《國語》;孫臏被截去膝蓋骨，《兵法》才撰寫出來;呂不韋被貶謫蜀地，後世才流傳著《呂氏春秋》;韓非被囚禁在秦國，寫出《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大都是一些聖賢們抒發憤懣而寫作的。
七、作業：背熟並默寫全文
八、結束：我們這節課是從四書五經開始的，就讓我們用朗朗的背書聲結束這篇課文吧，實在背不過的地方可以看一下課文。
生於憂患 死於安樂原文
舜發於畎畝之中,傅說舉於版築之間,膠鬲舉於魚鹽之中,管夷吾舉於士,孫叔敖舉於海,百里奚舉於市.
故天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能.
人恆過,然後能改.困於心,衡於慮,而後作;徵於色,發於聲,而後喻.入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恆亡.然後知生於憂患,而死於安樂也.
生於憂患 死於安樂譯文
舜從田地中被任用,傅說從築牆的泥水匠中被選拔,膠鬲從魚鹽販中被舉用,管仲從獄官手裡獲釋被錄用為相,孫叔敖從隱居海邊進了朝廷,百里奚從市井之間登上了相位.
所以,上天將要下達重大使命給這樣的人,一定要先使他的內心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經受飢餓***之苦***,使他資財缺乏,使他做事不順,***通過這些***來使他的內心驚動,使他的性格堅強起來,增加他所不具有的能力.
一個人常常犯錯誤,這樣以後才能改正;內心憂困,思緒阻塞,然後才能有所作為;***一個人的想法只有***從臉上顯露出來,在吟詠歎息中表現出來,然後才能被人們所瞭解.國內沒有堅持法度和輔佐君王的賢士,國外沒有與之匹敵的國家和外來的禍患,國家常常會滅亡.這樣以後,人們才會明白憂愁患害使人生存發展,安逸享樂使人萎靡死亡.