我們的生活需要誰教學設計

　　《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　教學目標：情感、態度與價值觀：體會人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關係。

　　能力：能夠根據自己設定的主題，在生活周圍地區進行實地考察，並能講述自己觀察後的感受。

　　知識：通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受各行業勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。

　　教學重點：

　　感受各行各業勞動者的工作給我們生活帶來的方便。

　　教學難點：

　　初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務的共生共存關係

　　教學準備：教學課件、卡片。

　　教學設計：

　　一、活動一：尋找身邊的勞動者

　　1、 同學們，今天很高興能和大家一起度過一節課的快樂時光。我姓方，你們可以喊我——方老師。咱們先來聊聊吧，聊什麼呢?——我們的生活。***板書，我們的生活***平時呢，我工作比較忙，一到週末啊，我就抽空看看書，做做運動，然後呢，逛逛街。說完我，接下來，聊聊你們吧。

　　2、 週末的時間同學們寫完作業都幹些什麼呀?***畫畫、看電視、去公園玩、去圖書館看書……***

　　3、 同學們的週末生活真可謂豐富多彩，精彩紛呈。同學們想過沒有，大家在週末的時候學習、遊玩……一切有條不紊，需要誰來為我們服務?***板書：需要誰***今天我們就一起來談談這個話題。***齊讀課題***

　　4、 請同學們開啟書，翻到38頁，我們一起來聽一個好聽的故事吧。

　　***課件播放38頁圖串聯的故事。***

　　5、 同學們聽得很認真，下面老師要考考大家了，是哪些人給明明提供了服務?***

　　逐個出示書中圖片，請學生說出對應的勞動者。

　　6、 圖片定格在P38頁最後一張圖上，你看，明明做完作業在看電視了。我們也來看一段動畫片，好不好?***播放一小段動畫片***

　　7、 動畫片好看嗎?平時在家也一定愛看動畫片吧，誰來和我們一起分享一下看動畫片的心情?

　　8、 ***課件出示剛才動畫片製作人員字幕或製作花絮***這是剛才我們看的動畫片的幕後製作，說說看，你們發現了什麼?***好看的動畫片離不開許許多多的勞動者的辛勤勞動***

　　9、 好看的動畫片給我們帶來了輕鬆，帶來了快樂，但是在它的背後卻凝聚著這麼多位勞動者在我們服務。我們可以把他們稱為幕後工作者。生活中，還有很多這樣的我們看不見的勞動者，你們能找到嗎?

　　10、 學生彙報後圖片出示這些看不見的勞動者，***如：解放軍、消防戰士、電力工人、建築工人、農民、電視臺編導……***最後圖片定格在火車司機上。

　　當我們喝著新鮮的牛奶的時候，是*** ***為我們提供了服務。

　　當我們欣賞到美麗的鮮花的時候，是*** ***為我們提供了服務。

　　當我們在家欣賞精彩的電視節目的時候，是*** ***為我們提供了服務。

　　當我們能準確的瞭解未來幾日的天氣的時候，是*** ***為我們提供了服務。

　　當我們家家戶戶點燈亮起的時候，是*** ***為我們提供了服務。

　　當我們乘火車出行的時候，是*** ***為我們提供了服務。

　　11、 大家的用心觀察讓我們看到了各行各業，***板書：各行各業***像廚師、老師、司機、警察、醫生、氣象員、電力工人等等，我們的衣、食、住、行離不開他們。他們有的就在我們身邊，幾乎天天見面，比如老師，有的默默無聞，我們很少接觸，比如火車司機。活動二：加深認識，感受勞動者的價值

　　1、看到火車司機，老師不由地想起了我們的出行的問題，這個和我們的生活息息相關。

　　2、 課件出示汽車站、火車站、飛機場以及公交車站圖片。

　　3、 你們有過等車的經歷嗎?說給大家聽聽吧!

　　4、 老師聽說過這樣一個真實的事例，講給大家聽聽吧!***老師敘述真實事例***如果沒有計程車司機及時把孩子送到醫院，那後果將是多麼嚴重啊!

　　5、 生活中，假如沒有這些運輸行業的勞動者，那會是一幅怎樣的情景啊!

　　假如沒有火車司機在外打工的人很多回不了家。

　　我們想到親戚家過年也可能去不了。

　　那些在家等爸爸媽媽回家過年的小朋友也無法跟爸爸媽媽團聚。

　　假如沒有公交車司機，我們上學、爸爸媽媽上班就不能按時到達。

　　假如沒有飛機，我們可能無法去國外旅行或上學。

　　……

　　師：假如沒有這些運輸行業的勞動者們，我們的生活將寸步難行。

　　6、 運輸行業的勞動者們只是“衣、食、住、行”中的其中一個方面，那我們生活中的其他方面呢?

　　假如缺少了……

　　7、你們真是一班善於發現的孩子。是的，我們生活中的各行各業，真是缺一不可啊!***板書：缺一不可***

　　活動三：體驗勞動者

　　1、同學們在學校裡學習，還沒有進入社會，今天大家想不想實習一下，扮演扮演我們生活中的各行各業的勞動者呢?我們來挑戰一下自己吧!

　　2、***課件出示情景題***新學期開學了，因為學校新來了一批轉學生，急需去新華書店購買50套課本，所以學校派兩名校圖書管理員趕緊去購買並將書送回學校。兩名圖書管理員接到任務後，制定了以下行程。

　　去附近銀行取錢——坐公交車去書店——到達書店購買50套書——坐計程車回學校

　　下面就請出我們的學校圖書管理員吧……

　　3、挑戰結束了，老師不禁為你們的精彩表現而喝彩。現在我想問問同學們，告訴老師，在這次購書的任務中，他們得到了哪些勞動者的服務?***相機把學生的牌子貼在黑板上***

　　4、購買一套課本，離不開這些勞動者的服務。我們的生活僅僅只需要這些勞動者嗎?***當然不是***對，***板書省略號***我們的生活需要各行各業的勞動者，他們缺一不可，互相依存。***板書：互相依存***

　　5、看著這麼多的勞動者們，老師有很多的話想對他們說：

　　組圖：配背景音樂《感謝你》

　　***消防員圖***因為您，我們的生命財產得到了保障;

　　***電視臺編導圖***因為您，我們能看到精彩的電視節目;

　　***醫生圖***因為您，我們的身體更加健康;

　　***農民圖***因為您，我們吃上了可口的飯菜;

　　***教師圖***因為您，人類文明得以傳承;

　　***環衛工人圖***因為您，城市變得更加美麗;

　　***少兒節目主持人圖***因為您，我們看到了精彩的少兒節目;

　　***公交車司機圖***因為您，我們的出行變得方便快捷。

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　　***組圖***世界因為你們變得更加和諧美好!

　　6、小結：我們的生活需要誰?——各行各業，缺一不可，相互依存!

　　我們的生活需要誰教學反思

　　《我們的生活需要誰》是人教版《品德與生活》三年級下冊第三單元的第一個話題。這節課的活動目標主要是讓學生感受各行業勞動者給人們生活帶來的方便，初步認識社會生活人與人之間的相互依賴、相互服務的共存關係。我主要設計了三個活動板塊以達到《我們的生活需要誰》的活動目標：

　　第一、師生談話匯入，引出話題。

　　首先與學生交流：在家、在學校都是哪些人來照顧我們的生活，學生自然而然地想到父母 和老師。然後，話題一轉：“其實我們每天除了享受父母和老師的愛，還享受著很多人帶給我們的方便。” 在音樂聲中，老師講述自己曾被一位計程車司機幫助的經歷，為下一環節的活動做好了鋪墊。

　　第二、學生調查交流，自主體驗。

　　這一環節讓學生充分挖掘生活中各行業的人帶給我們的方便，並通過三個活動：1、假如沒有清潔工;2、我當服務員;3、動畫配音。讓學生在活動中切身體驗服務行業的工作，懂得其必要性，從而從內心深處對他們的工作產生感激，並尊重各行業的勞動者，達到品德教育的目的。

　　第三、學生自主總結，話題延伸。

　　通過以上幾個活動，學生已經充分認識到在社會生活中人們相互依賴、相互服務的共存關係，在此通過一組各行業勞動者圖片的展示，讓學生再次走進他們真實的生活，在背景音樂《感恩的心》的激情襯托下，學生髮自內心的大聲呼喊：“生活因你們而精彩，感謝你們!”把整堂課推向高潮，同時也使本節課的活動目標得以充分體現。

　　《我們的生活需要誰》這節課的設計我在努力體現《品德與社會》新課程的重要理念……“走進社會”。學生們從觀察生活入手，通過各種真實的活動，由淺入深地認識社會、瞭解社會，體驗社會生活中人與人之間的共存關係。

　　教學中，孩子們在情景中去體驗勞動者為我們生活提供的服務----服務員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務員的默默無聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會中生存的需要，從而揭示勞動者與社會的依存關係;在視覺享受中去感受勞動者給我們生活帶來的快樂----由配音演員引發開來，幕後的勞動者們可能並不為人們所知;在問題假想中去發現如果沒有清潔工給我們生活帶來的方便，我們的生活環境又會是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動中，他們深刻地認識“原來我們的生活一刻都離不開這些勞動者呀!”這就是我執教這一課希望看到的。正像課堂結束時，我問學生：“你們知道今天老師給大家上這節課為什麼很高興嗎?”有兩個學生馬上站起來說：“可能是因為通過今天這節課，我們大家明白了：原來我們每天都在享受別人的服務，我們應該尊重他人的勞動吧!”我非常高興看到，孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動地吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與豐富、生動的思維活動，經歷實踐和創新的過程，通過自己的思考和探究得到某種知識，感悟出一定的道理。

　　但本節課也有不盡人意的地方。比如：一位學生在說自己調查“我的生活需要誰”時，提到媽媽曾為了給自己看病而累倒的事，流下了難過的眼淚，而這時，我本是啟發學生說除了父母和老師之外的勞動者，出現這種情況是我始料不及的，當時，只是一句帶過，沒有及時對這個學生這種懂得父母的愛的作法做出相應的表揚，使這個教學環節留下了難以彌補的遺憾。