太空生活趣事多教學設計
《太空生活趣事多》是人教版語文二年級上冊的一篇課文，課文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《太空生活趣事多》教學設計
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步瞭解一些太空生活的常識，激發瞭解新科技的興趣。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文，瞭解太空常識。
2、學會運用網路收集資訊和資料。
【資訊資料】
1、生字、詞語卡片，反映太空活的課件或圖片。
2、學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。
【教學過程】
一、匯入
1、激情引趣：同學們，你們還記得嗎?在今年的十月，中國航天事業發生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什麼事?
2、讓我們再一次回顧一下那個激動人心的時刻吧!***課件展示神六升空過程***
3、***出示航天員的照片***你們認識他們嗎?同他們打打招呼!
***神舟五號、神舟六號載人飛船成功發射，中國人為了人類的和平與進步，第一次登上了太空。楊利偉叔叔在太空中生活了二十多個小時，聶海勝、費俊龍叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，這些宇航員叔叔來到我們的身邊，主要是想向我們介紹他們在太空中的生活，你們想知道嗎?這節課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》。齊讀課題。
***充分利用課程資源，發揮多媒體優勢，激發學生好奇心，實現向學文的自然過渡。***
二、初讀課文，整體感知
1、先自己讀文，要求：
⑴ 藉助拼音讀準字音。
⑵ 把句子讀通順。
⑶ 把預習時圈出來的生字每個讀三遍。
2、採取四個大組開火車讀，引導學生把課文讀得正確、流利。
二、識記生字
1、你們長大了想像宇航員叔叔那樣去遨遊太空嗎?那可要從小學好科學文化知識，認識這一課的生字同學們有沒有信心?
2、課件出示本課生字，指名讀。
3、師生評價。
4、挑戰讀。
5、開火車讀。***把生字卡片做成飛船形狀***
6、讀由生字組成的詞語。
三、理解課文內容
1、自由讀一讀最喜歡的一個自然段，重點練讀2至4自然節，用自己的話說說太空中究竟有什麼趣事?***睡覺、喝水、走路、洗澡***
2、圍繞重點，展開閱讀教學：
⑴ 這些生活都怎麼有趣?
***尊重學生主體地位，進一步熟悉課文內容，豐富對“趣事”的感知。***
⑵ 這些生活為什麼會這麼有趣呢?
在師生的交流中，教師講解：物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。
⑶ 思考：2007年，神州7號將要升上太空，假如你是神州7號的總指揮，你要提醒宇航員該帶哪些生活用品嗎?完成以下填空：
在宇宙飛船裡睡覺，宇航員必須________________________。
在宇宙飛船裡喝水，宇航員必須________________________。
在宇宙飛船裡走路，宇航員必須________________________。
在宇宙飛船裡洗澡，宇航員必須________________________。
3、在文中找出有關依據，做上記號。
4、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。
5、課件輔助相關情境的教學。
6、你覺得太空中的生活如何?
學生可能圍繞以下展開：有趣。
那麼，師就說——的確，在太空生活中***睡覺、喝水、走路、洗澡***都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之後，讓生把相關語段讀出趣味。
四、擴充套件
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎麼知道的，誰來向大家介紹?
***把課外蒐集與課內學習結合起來，培養學生蒐集處理資訊的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。激發了學生學科學，愛科學的熱情。***
2、課件展示老師收集到的資訊。
3、想象在太空中會發生什麼事?並說說自己將來想在太空中做點什麼?
4、自由想象太空的奧祕，用彩筆畫出自己心目中的太空。
《太空生活趣事多》說課稿
一、激趣解題，走近文字。
首先，說一說這一課我採用的解題方式。課題即文眼，能閃亮地傳遞給讀者以文字的第一資訊。我利用學生一年級曾經學過的一篇課文，從孩子們熟悉的事物入手，進而引發他們學習新知識的興趣。通過童話般的引導，讓孩子們隨著宇航員叔叔走進神奇的太空，進入課文學習。有了這一步思維與想象力的滲透，讓師生一同進入“慢慢讀，欣賞吧!”這樣漸進文字的願望。
二、解讀教材，洞明學情。
《太空生活趣事多》是人教新課標版小學語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，並且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船裡，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對低年級學生來說，具有很大的吸引力。因此，我設計教學環節充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好。
本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對於課文內容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上，能夠明白太空生活這麼有趣的原因是失重就可以了。
三、理念引路，方法確定。
一堂語言課不僅應該是書聲朗朗的，而且應該有默默地靜思，應該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級的孩子，但我們應該有意識地開始培養他們的讀書習慣和讀書能力，使他們在大量的語文實踐活動中學會怎樣讀書，形成能力和感悟。根據教材和低段學生已有的認識水平，我在課堂上設計滲透默讀的學習方法，讓學生在對課文的批劃過程中，完成對課文的初步解讀，同時掌握尋找重點詞句的方法，通過交流“太空中哪些事很有趣呢?”，讓學生自主引用文字，辨析文字，理解文字，從而達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
四、細化過程，優化學習。
在匯入課文之後，先進入生字詞的鞏固訓練，識字教學仍然是二年級學習的重點。本課生字較多，我遵循識字的語境性和再現性的原則，採用自主、合作、探究的學習方式，由易到難，循序漸進地展開每一步教學環節。
在熟練生字詞的基礎上初讀課文，然後圍繞課文中心“趣”字展開。在此基礎上我再讓學生說趣，充分表達自己對文章內容的理解和感悟。在感知趣--說趣之後，進入到本環節讀趣。朗讀能力的培養是語文教學的重要目標之一。在學生有了初步的情感體驗的上，放手讓學生自主地選擇段落盡情充分地體味語言，培養語感，同時受到情感的薰陶和教育。在這個環節裡我採用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動起來，提高教學效果。
五、即時反思，促進教學。
在這節課中，我力求體現三個教學追求：
1、充分尊重學生，建立平等民主的師生關係和輕鬆和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學生，關注每一位同學，支援鼓勵評價的原則。
2、讀思結合、讀悟結合，讓學生在充分閱讀文字中學習課文，形成能力。
3、 學生是課堂的主人，然而他們的學習需求有的可以表述出來，而更多的是內在的，因此我站在學習者的位置制訂學生的心理需求，力求按照他們的學習設計教學策略，從而體現老師在教學中的主導地位。