初三期中考試總結反思

  初三的期中考試是因為其意義不同於其他年級的階段性測驗,它是不僅檢驗進入初三的學習情況,也檢驗學生的適應情況。下面是小編為大家整理的,希望對大家有所幫助。

  篇一

  進入初三的第一次期中已經結束了,你的成績可能出現了一定的起伏,有的同學的成績有所提高,有的同學的成績可能下滑。成績的變化是正常的,但是如果與上次差別太大,大家就要找一找原因了。

  首先要反思自己上課的聽講是否認真,是否抓住了老師講課的重點。我們的精力是有限的,在課堂上不可能四十五分鐘都全神貫注。這就要求我們合理分配自己的注意力。

  一般說來,一上課時的複習是對上節課的高度概括,我們應該積極思考,檢驗自己的知識掌握情況。自己如果不清楚,就要迅速記錄下來,聽其他同學的回答,然後在課後及時補上這一方面的漏洞。在教師板書或者重複某個語言點的時候,就說明此時的講解是很重要的,我們一定不能分心,思維要跟上,筆記也要跟上。在記錄不完的時候,一定要先服從聽講,然後在空閒時間或者課後補上遺漏的地方。有時教師為了活躍課堂氣氛會講一些課外的知識或者是有趣的東西,此時就是我們最好的休息時間,放鬆一下,讓緊張的思維有所調節。在教師轉入正題時,我們的思維也要迅速啟動,與老師的思維一起躍動。大家一定要重視這一點,因為課堂四十五分鐘不認真聽講,課後你用十倍的時間都不能補回來。

  其次要反思自己的學習方法是否恰當。進入初三,課程在深度和難度上都有所加深加大。可能在初二時形成的學習方式不能適應這種變化。如果你感到整天很忙亂,疲於應付各種鋪天蓋地的作業,沒有時間迴圈複習,更沒有時間預習,這就說明你的學習方式出現了問題。學習方式因人而異,應該儘可能快地找到適合自己的方式。有的同學在晚上九點的時候就會打盹,無精打采。如果在這種迷糊的狀況下繼續學習,你的學習效果怎麼能好呢?可以在這個時候小睡十幾分鍾,起來後繼續學習,你會發現自己的學習效率成倍提高。這就說明學習的時候應該張弛有度,不能一味的拼命學習,時間長不一定代表效率高。有的同學習慣在學習的時候聽著音樂,覺得這樣可以讓自己精力旺盛。理論上說這樣做不太合適,但如果你在做了對比試驗之後發現還是聽音樂時的效率高,那麼你就堅持你的做法。

  最後要反思自己的環境是否對你的學習造成了干擾。一是家庭環境的干擾,這些干擾可能使周圍的噪音汙染,可能是樓上樓下的喧譁影響,可能是家庭中父母的感情出現了問題,可能是家裡來的常住的親戚對你的生活節奏造成了衝擊。二是班級的環境問題,如果換了一個你不適應的同位,班級的學風出現了變化,班主任換了,任課教師換了,都能對我們的學習產生或者正面或者反面的影響.外部環境我們無法改變,但是我們可以改變自己.希望大家迅速調整自己,爭取在以後的學習中更加順利,成績穩步上升

  篇二

  在剛剛結束的期中考試裡,我犯了很多不該犯的錯誤。於是我進行了自我反思。

  首先是學習態度的反思。學習態度是決定學習成績的重要因素。怎樣評價你的學習態度是否端正呢?一是要看課堂上能否專心聽講,能否剋制自己不做與學習無關的事情。二是能否自覺、獨立、認真地完成作業,能否主動改正錯題。三是在完成規定作業後能否主動複習、預習和進行課外學習。四是在學習中遇到問題是否想辦法解決。五是能否合理分配自己的時間。

  其次是學習方法的反思。科學的學習方法可以收到事半功倍的效果,但科學高效的學習方法是需要學生不斷摸索、總結的,特別是考試之後對各門功課的學習方法的總結,如文科一些需要背誦的內容,在什麼時間,怎樣背效率高,是抄背還是讀背。

  其三是單科差異的反思。不少學生對各門功課並不是同樣感興趣,往往會出現偏科現象,從而導致弱科太差,強科無效。這就需要在考試之後進行反思,哪些功課學得好,哪些還不夠理想,成功經驗是什麼,失誤的原因是什麼。如果是自己的學習興趣濃或是因為覺得這門課重要,就要想辦法繼續保持興趣或提高對其他學科重要性的認識,樹立能夠學好自認為重要的功課的信心。其他成績不理想的學科也應該一樣重視,那就肯定能夠學好。

  篇三

  一、試卷結構及內容特點

  1、試卷結構:

  選擇題

  理解與應用

  實驗與探究

  分析與計算

  共計40分

  共計34分

  共計20分

  共計6分

  1——20題

  1——6題

  7、8題

  9、10題

  從上面的統計表可以看出,本次初三化學試卷共分為選擇題、理解與應用、實驗與探究、分析與計算四個大題,總分100分,考試時間為90分鐘。

  2、試題內容特點

  緊扣教材基礎知識;強調基礎性和創新性;巧妙融合了化學學科思想的考查;強化實驗探究能力的考查;加大了資訊素養的考查力度;試題情景設計與社會熱點問題相結合。

  二、試題分析與解析

  1.各單元題目的分佈***考查知識分佈及雙向細目表***

  單元

  第一單元

  第二單元

  第三單元

  題目

  選擇題:1、2

  選擇題:3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14

  理解與應用:1、2、3

  實驗與探究:7

  選擇題:15、16、17、18、19、20

  理解與應用:4、5、6

  實驗與探究:8

  分析與計算:9、10

  分值

  共計4分

  共計43分

  共計51分

  比率

  4%

  45%

  51%

  這一次的診斷反饋卷中的試題分佈基本合理,注重了教材的重點和難點,同時有選擇題、理解和運用、實驗與探究、分析與計算等題型。試題注重考查基本知識與技能相結合,難度係數相對適中。

  2.試題解析

  第4題:此題從正負極產生的氣體及檢驗方法、氣體的體積之比、水的組成的說法等方面考查水的電解實驗,突出此知識點的重要性,同時D選項把氣體的體積之比改成了質量之比,使學生的認識產生衝突,起到了很好的陷阱作用。

  第6題:不僅考查了原子中的等量關係:核電荷數=質子數=核外電子數,而且考查了相對原子質量的另一個公式:相對原子質量=質子數+中子數,如果其中的任何一個公式記錯,都不會得出正確的結果。

  第19題:考查了溶液的稀釋問題,與課本例題的形式完全一樣。對學生的複習起到了很好的導向作用。

  第18題:通過學生感興趣的實驗,讓學生知道氯化銨、葡萄糖也像硝酸銨一樣溶於水時能使溶液的溫度降低,而濃硫酸也像氫氧化鈉固體一樣溶於水時能使溶液的溫度升高。而且此題還考查了學生分析問題的能力和語言表達能力,交流反思則聯絡生活實際,根據生活經驗做出解答,體現了化學學科的與日常生活緊密聯絡的特點。

  三 、存在的問題

  1、命題方面

  ***1***試卷命題有點過於考查知識的記憶,覆蓋的知識面太細,要求記憶的內容太多,會加重學生的負擔,打擊學生學習化學的積極性。

  ***2***有關水的三態變化及水的電解部分的內容,基本沒有涉及,而後者應該是重點考查內容。

  ***3***14題的D選項,生石灰與水反應放出熱量的知識點在初三化學課本的第一、而、三單元沒有涉及,此處列出有點早。

  ***4***19題的A、C選項相同、B、D選項相同。

  ***5***選擇題第20小題和計算題的30小題,無法真正體現學生對溶液部分內容的掌握情況,有點偏離方向。

  2、學生答題方面

  選擇題:第5題:學生易把質量比看成體積比導致選錯。

  第10題:對於澱粉是否能溶於水學生不清楚,植物油是否溶於汽油學生也是有點模糊,因為接觸的溶液一般都是水溶液,導致選錯。

  第13題:此題包含多步計算,計算起來比較麻煩,導致做錯。

  第18題:離子結構圖學生練習不多,有的學生不知道是什麼導致做錯。

  理解與應用:第3題:由於空氣中各成分的含量還沒有學習,導致一些學生把空氣中含量最多的元素寫成氧。構成氯化鈉的離子一些學生不會寫。

  第7題:第***1***小題,漏斗下端靠燒杯內壁的原因和第***2***小題過濾速度太慢的原因,由於沒有進行再複習,導致學生寫錯。

  實驗探究:第8題:由於學生的分析問題的能力和語言的表達能力不是很強,導致做錯。

  四、改進的措施:

  社會熱點;狠抓雙基;重視實驗探究;重視學生習慣養成;重視學法指導等方面。

  1.加強基礎知識的記憶和理解。因為從以往題目看出,絕大部分題目是考查的基礎知識。

  2.加強化學與生活實際的聯絡,平時注意多舉一些和學生聯絡比較密切的例項,讓學生學會學以致用,同時讓學生感到化學就在身邊,學好化學知識的重要性,從而增強主動學習化學的積極性。

  3.加強知識的檢測力度,讓學生養成隨時記憶的習慣,同時增強學生的知識運用能力和解題能力。

  4.對於易混、易錯的知識點應提醒學生重點標出、反覆記憶、反覆練習,加深記憶。

  5.加強知識點的拓展,讓學生更多的瞭解與此知識點相關的內容。

  6.加強學生對化學用語的記憶,使他們能熟練寫出元素符號、離子符號、原子結構示意圖、離子結構圖、化學式、化學方程式等。

  7.有意識的補充實驗探究題,讓學生在不斷的練習中增強分析問題的能力和語言表達能力。