提升中學生核心素養的途徑有哪些

　　提升中學生的核心素養，有助於促進中學生全面發展。提升的途徑有哪些呢？下面是小編給大家蒐集整理的提升中學生核心素養的途徑文章內容。

　　提升中學生核心素養的途徑：培養學生學科素養

　　就當前初中生學習情況來看，普遍存在著諸如上課經常走神、注意力不夠集中，課後不能及時完成作業，敷衍應付等問題。基於此，班主任在日常班級管理活動中，就需從各學科入手，認真做好對學生學科學習的指導，不斷培養初中生的學科素養。此間首先要營造“以學習為重”的班級文化氛圍。儘管目前國家積極倡導“減負”，但就某種意義而言，初中階段學生主要及最終任務仍是各科文化知識的學習。對此，班主任在班級管理活動中，就需積極宣揚“學業為重”的理念，讓學生切身感受到學習的重要性與必要性。班主任可將各科學業成績作為班級幹部選拔、榮譽等級評選的重要參照標準，從而在班級中營造出學生“重學好學”的氛圍;其次，做好各門學科學習情況的常規檢查。班主任不僅要做好班級管理工作，還要做好學生各門學科學習情況的監督管理工作，時常同任課教師溝通交流，把握學生各學科的學習情況，進而共同商討出提高學科教學效果的辦法，同各科教師一起共同治理好班級。與此同時，班主任還可深入學科課堂進行旁聽，督促學生上課認真聽講，定期對學生的課堂隨筆與作業完成情況進行檢查，從而把握學生的學習情況。對於那些學習態度不夠端正的學生，需及時同其進行交流，共同找出厭學原因，引導學生逐步對各科學習產生興趣;而對學習成績不夠理想的學生，則可同其一起就該問題進行分析，尋求原因，進而幫助學生找到適宜的學習方法。通過上述一系列工作來營造一種好學奮進的優良班風，從而切實培養並提升學生的學科素養。

　　提升中學生核心素養的途徑：增強學生自我管理素養

　　初中階段教師需要積極引導學生展開自我管理，確保班級管理活動的順利開展，從而不斷提升學生的自我管理素養。初中學生自我管理能力的培養主要包括以下三個環節：

　　1.引導學生進行自主設計。引導學生結合自身情況明確管理目標，如，科學規劃自我學習時間，合理安排學習活動，明確中考學校，初步明確人生髮展目標等。對於那些“問題學生”，班主任教師要積極引導其感受世界的“真善美”，並逐步發展自我，發現世界的美好，從而使之做出符合自身實際的自我設計。

　　2.鼓勵學生進行自我控制。因初中生身心發育還未完全成熟，自我控制能力並不是很好，如個別學生會因沉迷網路而興趣發生轉移，以致無法持之以恆地達成學習目標。對於這樣的學生，班主任必須給予必要的引導與管理，引導他們從小事做起，從今天做起，嚴格控制自我行為。另外，班主任還可鼓勵學生採用自我激勵與暗示的方法，如在房間張貼座右銘，時刻提醒和警誡自己，時常進行自我反省等;也可鼓勵學生自主參加體育鍛煉，培養自身堅韌、果斷的良好品質，從而讓自控能力得到不斷地強化。

　　3.幫助學生展開自我評價。要求學生對自身設定目標的完成情況加以評價，進而根據評價結果合理調整自我設計。在引導學生展開自我評價時，需注意以下兩點：一是避免用成人標準對初中生的行為進行評價;二是不能只看行為效果，而不重視行為動機和行為過程。前者，標準過高，後者，要求過嚴，這都將直接打擊學生的自信心與積極性。班主任必須引導每個學生都能認識到自身的優勢與劣勢，從而揚長避短，不斷完善自我，為培養學生自我管理素養奠定堅實的基礎。

　　提升中學生核心素養的途徑：提升學生綜合素養

　　班主任展開各項班級管理活動的最終目的，就是為了促進學生的全面發展。班級中因學生個體差異的影響，他們的興趣、愛好也是各不相同的，為此，班主任就需結合學生各不相同的興趣愛好，定期展開一些班級集體活動，用以提升班級凝聚力，促進學生個性發展。如我校每年都會舉辦田徑運動會、五四青年節聯歡會等，這些集體活動，均是展示學生個性、培養學生綜合素養的良好機會。為此，每次活動之前，我都會同各科教師一起精心準備、精心設計，推選有這方面特長的學生組成領導小組，鼓勵、引導學生自我制定計劃、有序開展活動。以三月份的“學雷鋒活動”為例，我班就積極展開了“學雷鋒事蹟、講雷鋒故事、續寫雷鋒日記”等班級活動，這一系列活動結束後，我清楚地發現學生的動手實踐能力、團結協作能力與自我管理能力均有了明顯提升。再如，在藝術節和青少年實踐基地的實踐活動中，我也想方設法引導學生自己組織活動，活動方案的設計、活動過程的管理、活動結束後的個人和小組總結、活動資料的歸檔整理等均由學生自己去考慮去踐行，實踐證明，在活動中不管處在什麼位置的學生，他們的素養都得到了提升。可見，在日常班級管理活動中，我們要千方百計地為學生綜合素養的培養與提升提供適宜的平臺。讓學生通過各種形式的班級活動的展開，豐富自己的生活，開闊自己的視野，提升自己的能力，從而達到促進他們個性的全面發展和綜合素養的不斷提高。