五年級上英語教學反思

  小學英語教學應努力促進日常交際用語與真實的生活接軌,讓書本中的交際用語生活化,為英語課堂教學找到了一個實施生活化的平臺。下面是為大家準備的,希望大家喜歡!

  範文1

  十月份是我校一年一度的秋季教研活動月。本次我參加講課的內容是五年級上冊unit4 what can you do ? 第一課時的內容。本課主要要求學生掌握幾個做家務的四會短語。要求教師靈活運用各種教具,積極組織學生通過小組活動以及各種遊戲來掌握what can you do ? I can ….的用法及問答。課後我們英語教研組對本次講課進行了評價。大家一致認為我這節課的重要問題是教師沒有組織好Group work 的小組活動,學生表演時其他同學沒有認真聽,導致課堂紀律有些混亂。我個人也對自己本階段的教學進行了反思,反思如下:

  一、教學中需要樹立正確的觀念

  1、始終樹立學生的學習興趣第一的觀念,激發學生積極參與、大膽實踐,體驗成功,樹立學習英語自信心。

  2、教學中必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐,以及主動地嘗試與創造,獲得認知和語言能力的發展。遵循兒童的心理、生理的特點和語言學習的規律,通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式,達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

  3、教學中要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。要通過多聽、多模仿,在有意義的語境中進行訓練,奠定語音語調的基礎。要培養學生交流能力就要創設交流的情景,使學生通過交流發展交流的能力。

  二、教學中教師採用多種途徑培養學生運用英語的能力

  學習語言的最終目的是交際,是在生活中將所學進行實踐,因此在教學中,就需要打破課堂教學常規,通過藉助一些實物、圖片、場景等創設一些真實的或是比較真實的情境,通過活動幫助學生們在接近實際生活的情景中學習、鞏固並嘗試運用知識。

  三、今後教學中需要改進的地方

  平時的教學中也會運用新的教學方法,但總在一段時間後會失去最開始的那種效果,糾其原因是活動需要常換常新,符合學生的年齡特點。

  在教學中我的體驗是在英語學習的起始階段比較奏效,隨著年級的增高,必須改變活動的角度,以學生的實際需求為教學的突破口,以學生的能力發展為教學的切入點,不斷轉變自我觀念,創造性地與學生們共同完成各種任務,並適當地給予學生多種形式的合理評估,從而實現教與學的最優化。

  範文2

  本節課是本單元的第一課時,教學目標是讓學生掌握有關飲食的詞彙以及句型“Do you want some rice?”及其肯定問答“Yes, please。”和否定回答“No, thank you.”。在這節課中我採用了情景教學,讓學生自主學習與合作學習。在新授詞彙讓學生更好的理解詞的含義與記憶,因此本節課的教學緊緊圍繞飲食詞彙展開。其中最成功的地方是通過各種真實的食物圖片,引導學生對於談論飲食表達意願,運用了身體語言,幫助他們理解、領會“Do you want some…?”句型,調動了學生學習積極性,整個課堂氣氛活躍,學生的熱情很高。本課句型學生掌握不錯,但相對來說詞彙較多,像breakfast,

  vegetable等的讀音有待於課後再加強。特作以下為以後教學積累更多的經驗。

  第一組織教學活動,在注意優生的同時不忘對後進生的提拔。這節課中我多次讓後進生來回答問題,在同學面前表現自己,讓他們在學習中找到更多的自信。

  第二關注學生的感受,注意良好習慣的培養。本節課,無論是複習還是在新授課時,都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋資訊。注重調動學生原有的知識經驗,注重學生的感受,並很注意學生良好習慣的培養。在學習的過程中要注意相互配合與合作,不能搞個人主義等等。

  第三,在新授課過程中由於情景創設的到位,與學生的生活聯絡緊密。因此,學生的積極性雖然很高,大部分學生能夠融入課堂。

  另外,在拓展環節的設計上,我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語,卻沒有做一次小結,造成了只是教師羅列詞語,學生僅限於記憶詞語,忽略了語言的交流性質。沒有給學生一個使用詞語的機會,沒有給學生語言交流的語言環境。這是本節課的失誤,因為教學實踐證明,這樣分類整理詞語更貼近生活,更易於學生的實際運用。可見,在教學活動中除了教會學生本節課的內容外,作好總結也是非常重要的。

  範文3

  A部分側重於學習如何描述人物的外貌特徵,所用的句型為:主語+Be動詞+形容詞,即主系表結構,這種結構學生運用起來不會有太大的困難。這節課的話題是談論新教師的外貌,符合學校校園生活實際。根據班級的實際情況,引導學生在談論新教師、新學生中循序漸進的學習並運用目標語言達到預定的教學目標。本節課學習任務對於五年級學生來說不難,都能很好的完成,而且多數學生學習興趣濃厚,對英語很感興趣,有一定的學習自覺性,但也有些學生不入門,對英語產生反感情緒,認為英語學起來枯燥乏味,惰性較強,不願開口。在學習方面,學生競爭意識強,自尊心強,大多學生對待學習態 度端正。

  教學目標1. 聽懂、會說問句What’s he like?與Who’s your art thecher?並能正確回答。2. 聽、說、認讀單詞 old、 short、 thin、 tall、 strong 。3.理解描述人物外貌特徵的句子,並據此找出相關人物圖片。4. 聽懂、會唱歌曲“My new teacher”教學重點:掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教學難點:運用四會單詞Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特徵。大部分學生上課認真聽講,積極踴躍回答問題,和老師、同學積極互動、溝通。男生人數居多,在集體活動方面起到主導引領地位,女生 人數少,但心思細膩,課堂任務中能夠穩操勝券。 本課時以Chant的形式將單詞與句型的教與學融合在一起,體現了詞不離句,句不離文的教學原則;同時,歌謠的韻律不僅減輕了學生記憶的難度,而且極大地提高了學生的學習興趣,歡悅的旋律讓枯燥的詞彙學習充滿了樂趣。

  
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