網際網路與體育教學之間的聯絡
現代教育技術——多媒體已廣泛地走進課堂。多媒體給體育課堂教學帶來了很大的變化，在體育課堂教學中適時的應用多媒體資源，有利於構建學生的主體地位，發揮學生學習的主動性和創造性，促進學生各方面綜合素質的發展，有助於師生突破教材的重點難點，完成教學目標，提高課堂效率，增進教學效果。但你知道多媒體與體育教學之間的關係嗎?詳細變化呢?下面就讓小編為大家介紹一下吧。
體育與多媒體的聯絡
一、多媒體進入體育課堂，構建了師生學習交流的平臺網際網路是世界上最大的知識庫、資源庫
學生在網際網路上可以收集和檢索到自己所需要的知識和資訊，可最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，培養學生自主學習、探究學習的能力，既是教師傳授體育與健康基礎知識的講臺，又是學生與教師交流、反饋學習情況的平臺。作為體育教師應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須藉助網際網路，運用網路知識，接受遠端資訊科技交流。大家都知道，在體育教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師適時地通過網際網路查閱相關資料文獻，然後對網上所收集到的文字、聲畫素材，應用多媒體技術進行動畫處理，再運用相關軟體製成教學課件，以其鮮明的影象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，把教師自己很難示範清楚的技術環節，用動畫或影像表現出一、多媒體進入體育課堂，構建了師生學習交流的平臺 網際網路是世界上最大的知識庫、資源庫。學生在網際網路上可以收集和檢索到自己所需要的知識和資訊，可最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，培養學生自主學習、探究學習的能力，既是教師傳授體育與健康基礎知識的講臺，又是學生與教師交流、反饋學習情況的平臺。作為體育教師應當不斷地學習新的專業知識和其他相關知識，擴大知識面，這些僅靠教材和教學資源是不夠的，必須藉助網際網路，運用網路知識，接受遠端資訊科技交流。大家都知道，在體育教學中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師適時地通過網際網路查閱相關資料文獻，然後對網上所收集到的文字、聲畫素材，應用多媒體技術進行動畫處理，再運用相關軟體製成教學課件，以其鮮明的影象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程，把教師自己很難示範清楚的技術環節，用動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示範給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起動作表象，解決了教學中的重、難點，加深了學生對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。當學生看到優秀運動員完美的動作時，很大程度上激起了學習的熱情，收到事半功倍的效果。也解決了長期困擾我們體育教師的難題。
二、網際網路進入體育課堂，培養了學生自主學練的能力
在傳統的體育教學中，教師和教材是學生學習活動的主要來源，學生根據教師的指令進行模仿和練習，缺乏自主學習的空間和時間，網際網路進入體育課堂，突破了單一的師講生練的教學模式，構建學生自主學習、探究學習的教學環境，使網際網路真正成為學生自主認知和探究的手段以及解決問題的工具。如在技巧課的教學設計中，準備部分教師可用投影儀和錄影機，將學生的韻律操動作投在牆面上，學生在練習時，可以清楚的看到自己動作的速率、幅度、以及準確性。教師利用網路及時將練習效果反饋給學生，這樣就大大提高了學生練習的興趣和練習時的認真態度，增強了練習的效果。在基本部分，教師將學生上節課所練動作錄製下來，同時將優秀運動員、教師的示範和要領下載、錄製到膝上型電腦上，學生在練習過程中，可以根據自己掌握動作的情況，自主的到電腦前檢視自己、他人的動作，並根據動作要領和提示來改進練習方法，進行個別練習，達到鞏固提高的目的。因此，網際網路有利的支援了學生的自主學習，學生可從自己的需要出發，利用網際網路搜尋查閱相關動作技術，最終達到學練結合，既培養了學生學練的自主意識和能力，又培養了他們利用計算機學習的自主意識和能力，進一步優化了教學過程，提高了課堂的教學效益。
三、網際網路進入體育課堂，有利於培養學生的綜合能力
網際網路進入課堂，為學生構建了一個寬鬆、和諧、自主、探究學習的空間和氛圍，使學習者可以充分發揮學習的積極性和主動性，使教師的教學計劃、教學任務，學生的學習活動具有一定的選擇性。通過上網資料查詢、合作學習、探究發現、網路論談等方式，完成自己或小組的學習任務，有助於培養學生收集資訊和處理資訊的能力。而學習材料的豐富性和互動性有助於自我指導，從而實現知識內容和結構的不斷豐富。在一節體育理論課上，教師利用網路環境，完成教學任務，首先向學生布置本節課學生學習的任務，收集有關奧林匹克運動的有關知識，比如：奧林匹克運動的起源，歷屆奧林匹克運動會的會徽，吉祥物，中國舉辦奧林匹克運動會的有關資訊等，分小組，每個組選擇一項任務，學生利用網際網路收集資訊，小組進行討論，篩選出所用的內容，將內容下載，設計成網頁，學生在教師的指導下，完成學習任務，然後每個小組將自己的成果展示給大家，與大家共同分享學習的結果，在短短的四十分鐘的課堂裡，學生既學習到了有關奧林匹克運動的大量知識，同時，還培養了學生運用網際網路收集、獲取資訊、處理資訊、應用資訊的綜合能力，提高了學生的資訊素養，很好的體現了體育與健康新課程的基本理念與精神。
四、網際網路進入體育課堂，促進了學生身心的全面發展
體育與健康課程的教學目標之一是培養學生自主鍛鍊、自我調控、自我評價的能力，因此，只依靠課堂教學很難將繁多的健康、營養、健身知識傳授給學生，通過教師建立教學內容資料庫和網站，供學生課外學習使用，為學生提供了動態、開放、豐富的學習資源，拓寬學生學習體育的渠道，使課堂教學得到延伸，與課外體育、家庭體育和社會體育有機結合，促進學生個體的可持續發展，利用網際網路，不僅培養了學生對體育的興趣和愛好，而且使學生逐步認識到體育鍛煉的價值，對個體終身發展具有重要的意義，為學生建立終身進行體育鍛煉的意識和能力奠定良好的基礎。例如在健美操課的設計中，教師把學生分成四組，課前通過指導學生利用網際網路及圖書查詢有關健美操編排的理論依據和人體的運動規律，讓學生蒐集各種健美操的錄影帶、光碟及錄音帶等，讓學生自己學習創編，兩週後學生們為單位分別展示了他們各自創編的活力操、健美操、模仿操等，課上，各小組相互學習，課下，學生們一起進行切磋練習，使學生掌握了體育學習的方法，充分發揮了學生主觀能動性，提高了學生自主學習的能力和蒐集資訊、整理資料的能力。將課內、課外體育學習有機結合起來，有利於落實“健康第一”的指導思想，促進學生的身心全面和諧發展
五、思考
網際網路在體育學科中的應用促進了學生學習方式的轉變，但要想讓網際網路真正進入體育教學課堂還需要一個過程，它是隨著教育現代化的發展而不斷髮展的。