理解發明就是理解未來閱讀答案

　　發明需要經歷漫長的過程，而社會關注豐收，漠視過程。我們需要理解發明，理解發明就是理解未來。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《理解發明就是理解未來》閱讀材料

　　教育神聖的使命在於傳承文明，教育是人類最偉大的創造。由於教育，人類個體可以分享漫長歲月里人類整體獲得的經驗與知識。然而我們經常忽視一個顯而易見的事實：學校總是以過去的知識告訴人們如何應對未來的挑戰，這種知識與未來的現實之間存在著時間上的差距。前人探索與創造的成果構成了教材的主要內容，這些成果受到當時環境條件和人類活動水平的制約，當它們成書的時候，世界已經發生了變化，最新的成就無法納入其中。當學生在校園裡學習它們的時候，世界又發生了變化，人們永遠無法得到完全滿足未來需求的知識。如果沒有創造，知識只能幫助人們重複過去的道理，描述過去發生的事情。創造力才能使知識活化，為知識賦予靈魂，它是人類過去的經驗與未來命運之間的橋樑。

　　新知識不是演繹出來的，它是創造的產物。實際問題從來不會重複，人類經常面臨從未出現過的難題，唯有創造性地運用知識才能解決它們。教育的本質，是一種以知識為載體塑造人格、培育創造才能的歷程。創造是一種智慧，又是一種氣質，它令世界充滿生機，飄蕩著詩意。

　　人們十分讚賞古希臘創立自然哲學的先賢和歐洲文藝復興時代的巨匠，他們涉獵的領域千差萬別，為人治學風格迥異，然而一個明顯的共同之處，是他們都具有無與倫比的創造才能。近代科學誕生之後，深刻改變人類宇宙觀念與生存方式的發現和發明，都源於傑出的創造性想象和獨闢蹊徑的探索。

　　創造是人類的一種特殊本能。以創造性的方式關注和參與世界事務，是人類內心深層的慾望和動力。發明家是生活在現實世界的理想主義者，他們常常有一種難以抑制的內心衝動，這種衝動激勵他們去實現自己的目標，許多因素使他們一往無前，義無反顧。然而，發明家頭腦中的觀念不容易被社會接受，發明家不容易得到社會的支援，幾乎所有的發明家都在逆境中奮鬥，因為同時存在著許多不利於發明的因素：模仿容易，發明困難。因循人類活動的最小阻力原則，許多人樂意選擇模仿。

　　發明是一粒有可能帶來豐收希望的種子，從播種到豐收需要經歷漫長的過程。社會關注豐收，漠視過程。發明家的智慧、精力以及他能夠驅遣的財富，常常不足以支援他走完漫長的全程，性急的企業家不願意在發明家最需要幫助的時候投入，發明家常常難以度過最困難的時期，這使許多優秀髮明半途而廢。

　　發明家常常思考人類未來的事，市場只關注眼前的事。發明家經常在為明天做晚餐，今天沒人享用。晚餐還沒有做好，飯鋪就已經關張。

　　幾乎所有先進的技術，在第一次出現的時候都不怎麼好用，因為還沒來得及完善工藝和配套技術。由於企業家缺乏遠見，消費者缺乏寬容，使許多重大的發明經常被拒之門外。

　　發明是涉及科學、社會與人文的全方位活動，需要多種智慧和資源參與，許多發明家不是社會活動家，應對科學之外的問題常常感到力不從心。

　　教育過分關注繼承，不重視培養駕馭知識的能力。

　　人們習慣於把失敗與墮落相提並論，以一時成敗論英雄，令許多人視創造為畏途。

　　新技術發明的出現仰仗科學、依賴教育，然而更需要文化，需要鼓勵探索、呵護髮明的創新文化。如果把新技術發明比作美麗的紅蘋果，科學是長出紅蘋果的樹，教育是培育這棵樹的土壤和肥料，文化則是看不見的地下水、合適的溫度和陽光。