音樂類碩士論文發表範文

  音樂是熱情洋溢的自由藝術,是室外的藝術,象自然那樣無邊無際,象風,象天空,象海洋。下文是小編給大家蒐集整理的關於的內容,希望能幫到大家,歡迎大家閱讀參考!

  篇1

  淺談培養學生學習音樂的興趣的策略

  興趣是最好的老師,"趣"從何來?可以說無"樂"則無"趣"。心理學告訴我們,"小學生的興趣是在活動中形成的,也通過活動得到發展"。

  興趣不是天生的,關鍵在於培養,只有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣,才能培養學生對音樂的愛好,才能讓音樂真正走進學生心中,成為其心靈美好的東西和愉悅的體驗,才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。一節課是否吸引學生、引起學生的興趣,首先要看教師講課是否親切、生動。知識結構的合理,善於啟發學生,調動學生學習的積極性,使學生輕鬆愉快的學好一節課,唱好一首歌。這正像心理學中講的那樣:"凡是生動、具體、形象的事物,形式新穎、色彩鮮明的物件,比較容易引起學生的興趣,並吸引他們的注意。"托爾斯泰曾經說過:"成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的興趣。"興趣是帶有濃厚感的心理活動,只要對某個事物有興趣,就會激發孩子們主動學習的熱情,學習也不致於成為沉重的負擔。

  1.小學音樂課堂的沉悶現象

  現在的小學音樂改變了傳統的教育觀念,也改革了課堂教學,利用多種多樣的方式來進行教學。主要是對學生的要求比較高,要讓學生對音樂進行感悟、表現音樂和自己、還有就是要發展學生創造性的思想。現在的教學觀念主要是以音樂教育為主要的目地,在實踐音樂的課堂當中綜合了多門學科的知識進行輔助。這樣的音樂教育是一種新的形式,全面體現了素質教育的精神。在音樂教學當中,課堂氣氛是課堂教學效果的體現,它影響著教學的質量。現在的教學觀念雖然是多式多樣的,為的就是讓學生全面發展以及讓學生對學習產生濃厚的興趣,讓學生學得輕鬆和愉快。但是,現在小學音樂教育也存在著許多的問題,尤其是課堂沉悶的現象最為普遍。在音樂教學課堂上學生經常是對老師所講的內容不感興趣,教師提問的時候學生們的舉手發言也是越來越少,在一些討論題的時候學生們的發言更是寥寥無幾。這些現象都是學生們在課堂上面缺乏積極性的表現,所以導致了課堂的氛圍有時安靜得就像一潭死水。

  其實在小學音樂課堂上面使得課堂的氣氛沉悶的原因是很多的,教師備課內容的濃度與學生的學識層次不匹配時,老師對學生的要求達不到的話,學生就會感覺壓力,這樣的壓力反而會使之相反。教師備課的內容會直接影響到一堂音樂課的教學質量,如果教師把一節課的內容都備的非常的滿或者說是備得非常的簡單,那麼這節音樂課必定會顯得非常忙碌或者非常的散漫。目前,音樂教育由於沒有升學考試的外力推動,再加上有的教師在教學時走入了誤區,只為了上課而上課,音樂課缺少了趣味性,很多時候是老師講,學生聽,老師彈唱,學生學唱。久而久之,學生對音樂課失去了興趣,不再與老師積極配合,音樂課也就成為一些學生的"休閒課"和"玩兒課"。這就急需我們在音樂課堂教學中擺脫陳舊的教學觀念,學習新的教育理念,樹立新的教學觀以及學生觀。讓音樂課堂不再沉悶,讓學生積極主動參與到輕鬆的音樂學習中來。所以教師要培養學生的興趣,是音樂教學中的首要任務。

  2.在小學音樂課堂中培養學生興趣的方式

  在小學音樂課堂上培養學生的興趣是非常的重要的,那麼教師在培養學生的學習興趣方面應該先了解學生的心裡狀態,然後再進一步的思考用什麼方法來培養學生的學習興趣。

  2.1 利用精美的教具激發學生的興趣。兒童好奇心強,對形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣,容易引起注意。我在教學實踐中深深體會到:課堂上教師要用生動的形式,將所要教的知識裝扮起來,營造輕鬆的學習氛圍,以此激發學生的學習興趣。

  藝術是相通的,不管是美術還是音樂都是向學生進行審美教育的重要手段,都是用形象反映一定社會生活,因此我常常把二者結合起來,運用於我的教學工作中。正如法國作家羅曼?羅蘭所說:"各種藝術經常相互印象,侵入相近的藝術領域,有時音樂會變成繪畫,有時繪畫會變成音樂"。

  可見,教具是教學中激發學生興趣的一個不可缺少的工具,好的教具能使一堂課達到事半功倍的效果。

  2.2 加強師生的互動。

  在課堂上進行豐富多彩的音樂活動,是必然的,為了使課堂枯燥變為生動。音樂遊戲不但能豐富學生的情感體驗,而且能極大地活躍課堂的氣氛,使課堂教學變得生動活潑,生機盎然。如果說讓學生投入音樂活動中,是充分體現學生的主體地位的話,那麼,教師的指導便是體現了教師的主導作用。在教學中,其實學生是才主人,但教師並不是消極被動的,教師應該能動的啟發以及引導學生參與到音樂活動中來。音樂活動的成敗與否,與教師的"導演"有著密切的關係。

  2.2.1 輕鬆的課堂氛圍。

  在音樂教學中,學生喜歡輕鬆、愉快、平等的課堂氛圍,學生的心情舒暢了,思維也活躍起來了,學習的積極性就這樣一次次地被調動起來,興趣也變得濃厚了,學什麼都那麼有滋有味。俗話說:"源頭活則流泉清,根本固則葉寬鬆。"課堂教學蘊含著鮮活的生命力,只有師生互動在課堂教學中得到有效發揮,學生的生命潛能才能釋放出熠熠生輝的火花。充分尊重學生的個性,還學生自由的空間。教師就一定要營造民主、平等、寬鬆、自由的課堂氛圍和學習環境,讓學生的個性得以充分體現。教師要營造良好的環境以及氣氛才會讓課堂變得活躍起來。

  2.2.2 巧妙的課堂提問。

  音樂課堂教學是以學生為主體的,教師為主導的雙邊互動活動。在課堂教學過程中,就要充分發揮學生的主體作用。提問是一門藝術,要運用得好,它才會受益於課堂教學,關鍵就是教師要在課前進行精心的設計問題,然後在課堂上靈活的運用才可以得到理想的效果。我們常說:"教師是學生學習活動的組織者、引導者"。教師在課堂上,可以有多種方式組織與引導學生學習,其中,最常見的方式就是用語言引導。那麼教師在設計問題時對問題的目的要明確,意圖要清楚。   2.3 創設情境激發學生的興趣。可以這麼說,適當的情境創設是培養學生審美能力和創造能力的有機條件。 所謂情境,我認為是能喚起學生心底情感和聽課的一個意境和環境。如果把學生比做演員的話,它就是一個供演員發揮想象,施展才能的舞臺。教師作為導演,就應千方百計地創設好這個"舞臺",因為這個"舞臺"的作用實在是舉足輕重。興趣不是天生的,它是環境的影響和教育的結果。教師要善於為學生設計特定的教學情景,引導學生進入這種情景,才能激發孩子學習音樂的興趣。

  我在教學實踐中深深體會到,課堂上我們要是能創設富有情趣的音樂情境,就能夠更大程度上激發學生的興趣,他們將帶著濃郁的求知慾走進音樂的課堂。

  2.4 用教師自身素質來感染學生,提高教育素養

  2.4.1 教師要有正確的思想道德素養。

  教師應該要做到熱愛每一位學生,不偏袒任何一位學生,充分尊重每一位學生。興趣是最好的老師,所以要把滿腔的熱情和愛無私地獻給學生以及獻給教育事業,就像一根蠟燭一樣勇敢地燃燒著自己,來照亮別人,卻犧牲自己。總之,教師就是要有無私奉獻的精神以及一視同仁的精神來對待學生。這樣學生才會感受到教師的對學生的愛,學生會覺得老師像媽媽一樣的照顧自己,會感覺有親切感,才會有效的縮短師生之間的距離。

  2.4.2 教師要有正確的教學思想。

  首先教師在教學過程當中要採用適合學生年齡特點、符合教育規律的教學方法來進行教學,才能取得良好的教育效果。再次,作為教師一定要不斷的鞏固和挖掘本專業的基礎知識,鑽研並駕馭教材,不斷探索教學新內容,使自己的教學不斷的完善,從而達到理想的效果。特別是要努力提高學生創造性的教學能力這一塊,必須要有嚴密的組織管理能力,觀察、瞭解每個學生的能力,以及良好的表達能力。

  真正洞悉學生的內心世界,理解學生所沒有表達出的感情,挖掘學生想說出而沒有說出的語言,從而來縮短師生之間的心理距離,開啟師生之間的那扇友誼之門,建立一個和諧、寬鬆的課堂學習氣氛,讓每一個學生學會學習。總之,良好的課堂氣氛是我們師生共同追求的目標之一,作為一名小學音樂的教師必須時刻牢記在課堂教學中對症下藥,努力使數學課堂氣氛活躍起來。

  總之沉悶課堂出現的原因有許多的方面,儘管現在有多種方法來杜絕課堂沉悶,但是最主要的還是教師在課堂中把握教材為最重要的。教師不但要把教材完全的詮釋好,要教師懂了才會讓學生懂,如果教師都沒有完全的弄懂教材的目的,那麼學生就更加不會明白教師講的什麼內容。教師是一堂課的主體,教師一定要擺正自己的位置。有些教師還停留在傳統的教學方式上,學生學習的興趣不高,上課沒有積極性。所以想要讓學生有積極的學習興趣以及良好的課堂氣氛,教師還是要在備課方面多下功夫,而且還要提高教師的自身素質。要與時俱進,現在的小學音樂教學不光是要讓學生學習知識,而是要讓學生輕鬆的學習,愉快的學習,要讓學生對音樂產生興趣。

  教師和學生的互動在音樂教學課堂中有著舉足輕重的作用,教師是學生模仿的物件,教師在課堂上起著一個示範的作用,所以教師的言行舉止非常地重要。教師和學生之間的互動是為了讓課堂枯燥變得生動起來。其中包括輕鬆的課堂氣氛和巧妙地課堂提問,還有音樂遊戲也可以使之課堂的氣氛輕鬆和愉快,學生學習的興趣也會隨之大幅度提高。還有就是利用多媒體的輔助,也可以使學生們的興趣大大提高。教師在課堂上面適當的運用多媒體來配合教師的教學,這樣學生學起來是比較有興趣的,學生學習的內容相對來說豐富了許多,知識面也廣泛一些。適當的運用多媒體會使學生對課堂感興趣,學生的主動性就調起來了。所以只要我們充分發揮學生的主體性,積極開動學生的創造性思維,就能激起學生學習興趣,這樣我們的課堂才會充滿活力,充滿生機。

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