高等教育的管理理念論文
隨著時代和教育觀念的變化發展，高等教育的管理理念也呈現出不斷更新的態勢，但是高等教育以人為本的核心價值理念卻在時間的推移中經受住了歷史和實踐的檢驗。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《論高等教育管理的核心理念與追求》
摘要：隨著時代和教育觀念的變化發展，高等教育的管理理念也呈現出不斷更新的態勢，但是高等教育以人為本的核心價值理念卻在時間的推移中經受住了歷史和實踐的檢驗。我們可以將以人為本的高等教育核心理念作為論述重點，對這一理念的內涵、特質和表現進行了較為深入的研究，對目前高等教育管理的現狀和存在的問題進行了及時分析，提供瞭解決的出路和途徑，以展現高等教育管理人性化、民主化和自由化的價值追求。
關鍵詞：高等教育管理;以人為本;表現;出路
一、高等教育管理以人為本的價值特質
高等教育作為教育的一種高階形態，是教育發展到相對成熟的階段所呈現出來的特殊樣式。高等教育集中體現著以人為本的教育理念，不僅為人才培養提供了全新的教育理念，同時對教育模式的轉型和改革都具有不可忽視的重要意義。所謂的“以人為本”，在理論上是指以人的自由、人的發展、人的利益和人的幸福作為一切生活活動的根本出發點和最終落腳點;在具體的管理實踐中則是指充分認識並尊重人在一切活動中的基礎作用，“在把人看做是有情感、有思想、有價值和有潛能的個體的前提下，強調關心人、理解人和信任人，由此來有效地激發人所具有的積極性和自覺性，挖掘人本身所蘊涵的無限潛能，最終達到以人為中心的教育培養的目的。”這一目的的實現帶來的是一種嶄新的管理模式，這種管理模式始終追求人的全面價值的發揮和自由的全面發展，始終謀求人為了能夠達到自我的全面發展而需要的各種社會條件和機遇，在實現充分的人性化的基礎上，表現出民主化和自由化有機結合、互相促進的價值特質。
二、高等教育管理現狀的再分析
一方面，既然以人為本是充分認識並尊重人的發展、自由、利益以及幸福等諸多方面的實現為己任，那麼這些目標的實現如果沒有法律、法規等法制性的強力規範和保護，必將受到損害。目前高校教育管理過程中存在法制化建設薄弱的現狀，這對維護教育工作者、教育管理者、教育物件等的根本利益都將帶來嚴峻的考驗。
不可否認，目前商校存在教育管理者在處理高校教育i作和事務時存在權力上的獨斷性，教育者也就是教師因為考評制度的不完善沒有及時評優懲惡，而作為教育物件的高校學生也在自我事務的管理上被高校的職能部門收編，喪失了獨立管理自身事務的機會和權力。
另一方面，以人為本作為高校教育管理的核心價值理念，雖然已成為共識性的管理思路，但是往往存在無法徹底落實的情況，尤其是以學生為主的管理意識不僅存在認識上的模糊性，還存在對學生的自主發展過分干預甚至是暗箱操作的嫌疑。學生會作為高校學生參與和管理自身事務的主要組織形式，本身是成為高校黨政部門對學生管理的一部分，所以“學生會工作行政管理的色彩較重，學生會組織的自治性往往只停留在字面上。”這不僅會使學生喪失基本的自主性，使得學生會組織變相地成為高校黨政部門的隸屬機構，進而導致學生會充當起學校領導來管理學生的一種便捷工具，與學生自我發展、自我管理、自我服務的初衷嚴重背離。同時，出於各種原因所致，在學生會幹部選拔和任命方式上還存在著不同程度的學校、學院黨委、團委操縱的現象，導致了學生會幹部並不是直接通過選舉的形式產生出來，造成了學生會運作過程中標榜的民主成為虛設。
三、高等教育管理問題解決出路的思考
首先，要加快高校教育管理的法制化建設程序，完善管理機制中的考評和獎懲制度，以及從源頭上明晰管理理念，推動教育管理的民主化與自由化的融合。從其外部要求來看，“建立合理的權益訴求渠道和民主監督機制，不僅能使教育工作的透明度和公平性得以展現，真正實現高校校園民主，而且能夠切實保障教育工作者的合法權益。”從其內部要求來看，為了進一步激發高校教育管理人員的責任意識，就必須建立起一套科學的獎懲激勵機制。“只有對組織成員公平、公正、公開的考核，及時激勵能力突出和對工作認真負責的優秀幹部，及時淘汰以公謀私、玩忽職守、考試成績不及格的不合格幹部”，才能更有效地激發教育工作者的創造力，使得各項工作得以順利開展和有效落實。
其次，深化以學生為本的管理意識，充分尊重學生組織尤其是學生會的建設，促進學生在自我教育、自我服務和自我管理的社團實踐中形成獨立、自主和自由的發展局面。要全面凸顯民主化管理的核心本質，就必須建立共同參與、管理和決策的高校學生會管理機制。
綜上所述，以人為本作為高等教育管理的核心價值理念，不僅關係到高校教育的工作大局，更會影響教育管理者、教育工作者和教育物件這些主體性的人主觀能動性的發揮，只有明晰以人為本的教育理念的價值特質，才能保證高等教育管理沿著科學的道路健康發展，以實現教育育人的終極追求。
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