班級管理隨筆反思

　　班級管理必然有得有失，所以要及時總結反思。如何寫班級管理的反思隨筆呢?來看看小編精心為你整理，希望你喜歡。

　　篇一

　　班級管理對於我來說有壓力，也是一個挑戰，雖然從畢業到現在一直承擔著班級管理工作，但工作中還是存在著很多不足。由於每年都是接陌生班級，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個跨度， 老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產生了陌生感，相互之間不熟悉、不瞭解，特別是頭兩個星期，工作很不好開展，面對這樣的情況，我總結了以下幾點

　　首先教師之間要團結，一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關係到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。 多和本班老師溝通、交流。對於班級孩子的表現，如是進步了?還是退步了?孩子最近有什麼反常表現?對XX我們應該用什麼方法鼓勵他?XX的性格如何?等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關係，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時佈置的工作，班主任提出一個具體措施，然後再和配班老師商量，針得一致意見後分工合作盡力完成好。教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬鬆、愉悅的工作環境。最後一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但對本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個緊一個鬆，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

　　其次，我覺得家園合作應該放在首位，放在班主任工作重點上，幼兒大多數的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據不同型別的家長，找準溝通的切***。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭取老人配合使孩子養成良好的行為生活習慣。

　　而對年輕的父母，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，並針對他們的教育方法進行一些指導，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，隨機地寫一些小便條或發簡訊給家長，他們往往會覺得很貼心。那麼班級工作就會魚如得水，輕鬆自如。

　　俗話說 “活到老，學到老”，只有在生活和工作中不但吸取經驗，不斷加強業務知識學習，才能豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有餘。在班主任工作這個領域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續努力，爭取做得更好!

　　篇二

　　班級是學校教育、教學的基本單位。它既是學校管理的前沿陣地，又是學校、家庭、社會三方教育的彙集處。班級是學校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學校管理的成敗。它既是學生身心發展的微觀環境和學生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據地;抓住了班級工作，就管住了全體學生。怎樣抓好班級管理工作呢?對班級管理這門科學與藝術，我將堅持不懈地學習和探索，開創一個新局面。

　　低年級的學生雖小，但他們都有豐富的內心世界，即使再落後的學生也有情感的一面。只要把學生放在一個特定的情境當中，就能激發出學生內心世界的強大動力，促使他不斷地嚴格要求，積極上進。在工作中，我積極地創造條件，給學生提供自我管理、施展才乾的舞臺，鼓勵學生積極參與班級管理，以提高自主管理的能力，從而增強學生的主人翁意識。作為班主任，我本著“人人有事做，事事有人管”的思路，想盡辦法給學生創造參與管理的機會，努力做到：人人都是管理者，人人又都是被管理者。在班中，讓每個同學都有自己的工作，而且責任到人。如設立日光燈管理員，課桌管理員，包乾區管理員，窗戶管理員，牆磚管理員等等，並且有檢查、有彙報的制度。由於分工明確，責任到人，所以對每個學生來說，不僅從小培養了他們的服務意識，還讓他們知道做什麼事都要有責任感。這樣一來，學生得到了自我的鍛鍊，更增強了他們的自信心。

　　在實踐中，通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，讓學生體會到自己就是班級的主人，從而，培養學生的自主意識，為建立“自主管理”型班級，打下紮實的思想基礎。一段時間後，就可以讓部分學生參與到班級管理中來。採用“責任分工制”，根據學校的各項常規檢查，將班內各個方面進行分工，力求責任到人。我覺得通過這種方法，老師對班級管理也輕鬆了許多，同時也增強了孩子們的責任感。培養學生的自我學習能力、自我教育能力、自我管理能力是我們班級管理的目標，是我們學校教育的目標，也是未來社會發展對人的基本要求，更是我們為師者的責任。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基指出真正的教育是促進自我教育，自我管理的教育。只有學會自我教育、自我管理的人才可成為真正的人。我國年輕的教育改革家魏書生對培養學生自我管理能力的重要性也曾做了極其形象的描述。他說.如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋時，仍然能不斷加強自我管理，提高自我管理能力那麼在漫長的人生道路上他定會受益無窮。由此可見，培養學生的自我管理能力不僅是學習的客觀要求，對其今後的人生髮展也是相當重要的。

　　總之，培養低年級學生的自我管理能力，要從多角度、多層次，持之以恆去做，這樣才能提高學生的自我管理能力。

　　篇三

　　說起自己的班級管理，用心是重要的，首先是自己沒有魏書生那樣的本事，可以做到學生管學生，所以只好親力親為。

　　用心發現學生的點滴。經常和學生在一起，可以發現學生的很多事情，於是擔心總是難免，擔心的同時自然會想到正確引導。比如我們班有這麼一位同學，誰都討厭和他坐在一起，每節課不是寫字條罵人，就是在人家的衣服背後畫畫，這件事和他的家長溝通過，那母親的眼淚無聲落下，深深感染著我。

　　家校聯絡要及時，和家長溝通要平等。首先要明白自己班級的家長情況，比如我們這個班級的家長，基本沒文化，所以儘可能不打擾家長，我不會打電話給他們的，一旦面對家長就換位說話，從家長的角度去說話，這樣家長覺得稱心，做什麼都簡單一些，比如：交錢這件事，家長會上我告訴家長，只要是交錢的事情，希望配合，沒錢的告訴我，我先出。所以我們班級在收錢方面特別快，大概就是這個原因吧!

　　灌輸先進的理念，讓學生在潛移默化中接受。一個班帶的時間久，這個班級整體的縮影就是班主任的性格，我們這個班級的孩子總體還比較努力向上的，經常是做什麼事情，我帶頭，上班我早來放學我等學生掃地了一起走，慢慢學生會感悟一些什麼的。比如：班級後面的掃把一類，我經常自己整理，讓學生看老師怎麼做的，然後慢慢放手讓學生自己去做，給孩子一個理念：“班級就是一個單位“1”，你們就是其中一個分數，班級當成自己的家，自然就會愛家的。”

　　班級管理重在於用“心”，真心、良心、愛心與責任心並存，一個班級不大，可關係著50個家庭的未來，那麼我們的責任就大了呢!!