一年級上冊數學整理和複習教案
對於數學教師而言，一個好的教案,是上好一堂數學課的藍圖。所以，接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!
人教版
教學內容：
西師版數學教科書一年級上冊第66頁“整理和複習”第1~3題，練習十二的第1~4題、第6題，整理和複習11~20各數的認識。
教學提示：
這節課主要是複習整理“11~20各數”的分成、意義等，有關計算不是重點。
教學目標：
1. 進一步鞏固對11~20各數的認識;鞏固掌握20以內的數的順序，並能比較大小。
2. 鞏固認識“個位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應的減法算式。
3. 初步感知整理和複習的作用，進一步樹立學生學好數學的信心，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
鞏固11~20各數的大小、順序，熟練掌握大於號小於號的用法，練習不進位、不退位的加減法。
教學難點：
讓學生感知“整理和複習”的作用。
教具準備：
多媒體課件 。學生每人準備 。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
建議：可以預設幾個情景來進行匯入。如
回憶法、複習匯入法、故事匯入法等。
談話法：師：同學們，我們回憶下這幾天我們都學會了什麼?指名說。
師生補充評議。
師：這節課，我們用兩節課的時間來複習一下這些內容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識，這節課是第一課時。板書課題：整理和複習
【設計意圖】讓學生知道這是複習課，暗示他們體會複習課和新學課的不同處，體會複習整理課可以讓他們鞏固所學的知識，是一種“學習效益”很好、“非常重要的課型”。
複習匯入法
師：請大家開啟課本，看一看這一單元我們學習了哪些內容。
學生可以小組討論交流。也可以學生看書，回憶本單元的內容。
學生彙報自己看到的內容。
師：這節課我們來複習第一部分內容：認識11~20各數。教師板書：整理與複習
故事匯入法：教師可以選擇最近發生的一些數學小故事匯入本課。比如
師：我給大家講一個小故事。剛才xxx同學的說他一口氣吃了19顆糖，媽媽說她吹牛說大話。你們覺得這是真的嗎?
學生猜測。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，***教師展示***一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆?
師：xxx同學的回答又準確又完整，我可以送你1袋糖。請下課後到老師這裡來領取。請其餘同學向他學習。……
二、探求新知
1.教學課本66整理與複習第1題“想一想，說一說”。
教師出示第1題的圖，學生觀察，這些同學他們都會什麼?你會嗎?你還會些什麼?
和同桌說一說。教師巡視指導明瞭學情。
指名回答。
根據學生的回答的情況，師適當增加一些內容。
例如
師：誰會從20數到11? 11和20比誰大於誰?誰小於誰?小於號怎麼用?1個十3個1組成什麼數?1個十7個1組成什麼數?16是幾個十幾個一組成的?13+6怎麼算?17-4怎麼算?……
練一練：完成課本練習十二的第1題，第2題，第3題。
第1題的第***2***小題難度大一些。師提示，哪兩個數之間差2?再讓學生完成。
完成後讓師生一起訂正。
【設計意圖】教學中儘量提供學生思考時間，表達機會，讓學生的數學思維有良好發展空間。
2、教學課本“整理與複習”第2題：撥一撥，說一說。
師：剛才，……同學們做得很認真，很少出錯，你們真聰明。
現在我們來解決第2題。
師出示計數器：問這是什麼?這個位置是什麼位?這個位置是什麼位?這個位置上撥一個珠子，表示多少?這個位置撥一個珠子表示多少?
誰來撥出12? 誰來說一說12在誰的前面，在誰的後面?
誰來撥出14?誰來說一說14在誰的前面，在誰的後面?
師根據學生的表現給予肯定、鼓勵。
完成課本67頁第4題。
師介紹題意後，學生獨立完成。師巡視輔導瞭解學情。
【設計意圖】以教師問-學生答的方式來完成這樣型別的任務，速度快，效果好。而如果讓學生分角色合作來做的話，師不怎麼好組織，耗費的時間更長，感覺沒有必要。
三、鞏固新知
師：通過剛才的複習，這些知識我們更熟悉了，是嗎?不過學會了，我們還要會使用他們解決一些題目。
完成課本67頁第6題。
第6題可以同桌合作完成。
師指導合作過程：學生甲說一個十幾的數，學生乙說4到算式。
四、課堂小結
師：這節課我們複習了哪些內容?你有什麼收穫呢?你覺得哪些同學值得你學習?
【設計意圖】回憶本節課學習的內容同時對自己的學習過程、同學的學習過程在腦海裡重放，既可以鞏固所學知識，也能幫助學習注意到本節課的學習過程、學習方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣。
五、佈置作業
回家和家長說一說今天覆習了什麼?你有什麼收穫。請你的家長出幾道題給你完成。
【設計意圖】加強家長和學生的聯絡，給予家長更多的瞭解自己孩子學習情況的機會。次作業可以通過qq群來佈置。
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