合理運用多媒體提高數學課堂教學效率

    運用多媒體進行小學數學教學,可以創設逼真的教學環境,提供形式生動活潑、內容豐富、資訊量大、具有互動功能的學習資源,能充分調動學生的積極性,激發學生的求知慾,活躍學生的思維,拓展學生的想象力,而且在提高課堂效果,優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。下面就談談自己在教學實踐中的一些體會:
        一、 創設情境、激發興趣,增長知識
        運用多媒體技術,可以創設一定的生活情景,激發學生的求知慾和濃厚的學習興趣,促使學生積極主動地參與學習。
        例如:教學“年、月、日”一課時,我們用多媒體課件,設計螢幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的執行規律,即地球繞太陽轉一週是一年、月亮繞地球一週是一月,地球繞地軸一週為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂,生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙,感知年、月、日的來歷,同時學生對年、月、日怎樣產生,它們之間有什麼關係等產生疑問,通過這一新奇的演示,激發學生探索求知的慾望,提高了學生的認知程度。學生可以觸類旁通地知道很多知識,擴大知識面,使他們增長見識。

        二、 強化教學重點,突破教學難點
        應用多媒體輔助教學,能根據教材的內容和教學需要,化靜為動,動靜結合,使靜態的知識動態化,化複雜為簡單,化抽象為具體,有效地強化教學重點,突破教學難點。
        例如:教學圓面積公式,學生對於推導過程特別是等分的份數越多,拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示:把一個圓2等分,用紅藍表示兩個半圓,再把兩個半圓分成8個相等的小扇形,讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列,拼成一個近似長方形閃爍顯示,再依次進行16、32等份的方法割補,讓學生通過對比,直觀地看出等分份數越多,越接近長方形。在此基礎上再通過移動演示,使學生建立圓半徑、圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯絡,從而推匯出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示,步步引導,環環推進,在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象,有助於實現由感知——表象——抽象心理轉化,起到了“潤物細無聲”的效果。 
        三、豐富練習形式,增加練習密度,提高練習效率
        學習數學的根本目的就是運用所學知識解決問題,運用多媒體技術,能在較短的時間內給學生提供豐富多彩的練習,讓學生在練中玩,玩中練,增加了練習密度,減少了無效時間。在評改作業時,用多媒體可以把作業或練習中具有代表性的問題,好的解題思路等通過課件或實物投影儀展示出來,啟發絕大多數學生的思維,有效地開發學生的智力。這種練習和評改方法既節省了時間,又提高了課堂教學的效率。
        恰當、合理、科學地使用多媒體輔助教學,能讓學生在整個學習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態,促進學生積極參與教學活動,加深對知識的理解和掌握,使他們覺得學習是一件有意義的事情,從而有效地提高課堂教學效率,讓教學從有效走向高效。