初二上冊數學平面直角座標系教案
數學教案的編寫是實施課堂教學的基本指導材料。至於要如何編寫好呢?下面小編整理了冀教版以供大家閱讀。
冀教版
〖教學目標〗
***-***知識目標
1.認識並能畫出平面直角座標系;在給定的直角座標系中，會根據座標描出點的位置、由點的位置寫出它的座標.
2.能在方格紙上建立適當的直角座標系，描述表示物體的點的位置
3.理解平面直角座標系以及橫軸、縱軸、原點、座標等的概念。
4.認識並能畫出平面直角座標系.
***二***能力目標
1、通過畫座標系，由點找座標等過程，發展學生的數形結合意識，合作交流意識
***三***情感目標
由平面直角座標系的有關內容，以及由點找座標，反映平面直角座標系與現實世界的密切聯絡，讓學生認識數學與人類生活的密切聯絡和對人類歷史發展的作用，提高學生參加數學學習活動的積極性和好奇心。
〖教學重點〗
理解平面直角座標系的有關知識.
〖教學難點〗
橫***或縱***座標相同的點的連線與座標軸的關係的探究.
〖教學過程〗
一、課前佈置
自學：閱讀課本P132~P134，試著做一做本節練習，提出在自學中發現的問題***鼓勵提問***.
二、師生互動
***一***一起交流課本P132 的“大家談談”
***二***
1.平面直角座標系、橫軸、縱軸、橫座標、縱座標、原點的定義.
[師]大家通過預習肯定對這部分內容已經掌握，下面請一位同學加以敘述.
[生]在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數軸組成平面直角座標系.通常，兩條數軸分別置於水平位置與鉛直位置、取向右與向上的方向分別為兩條數軸的正方向.水平的數軸叫做x軸或橫軸，鉛直的數軸叫做y軸或縱軸，兩條數軸的交點O稱為直角座標系的原點.
對於平面內任意一點P，過點P分別向x軸、y軸作垂線，垂足在x軸、y軸上對應的數a、b分別叫做點P的橫座標、縱座標，有序實數對***a，b***叫做點P的座標.
2.小結[師生共析]
***1***數軸與直角座標系既有區別又有聯絡.
直角座標系是由相互垂直的兩條數軸組成;數軸上點的座標是一個實數，直角座標系中點的座標是一對有序實數;數軸上的點與實數是一一對應的，座標平面內的點與有序實數對是一一對應的，這就建立了“數”與“形”的聯絡.
***2***怎樣確定座標平面內點的座標?
在直角座標系中求點的座標，首先過這點分別向x軸、y軸作垂線，然後把x軸上垂足的座標作為點的橫座標，把y軸上垂足的座標作為點的縱座標，按橫座標在前、縱座標在後的順序寫在小括號內，並用逗號分開，即可得到點在座標平面內的座標.
有序實數就是有先後順序的實數，也就是說***a，b***與***b，a***的意義一般說來是不相同的.***a，b***表示這個點的橫座標是a，縱座標是b，而***b，a***表示這個點的橫座標是b，縱座標是a.“先橫後縱”這個規定必須記牢
***3***點的座標的意義
自座標平面內P向x軸作垂線，垂足在x軸上的座標xP叫做點P的橫座標，自點P作y軸的垂線，垂足在y軸上的座標yP叫做點P的縱座標，橫座標寫在縱座標前面，用括號括起來，就構成一對有序實數對，它就叫做點P的座標.記作P***xP，yP***.
點的座標是一對有序實數，如點A***3，2***其橫座標是3，縱座標是2;點B***2，3***其橫座標是2，縱座標是3，因此***3，2***與***2，3***是不同的有序對，它們表示不同的兩點
***4***座標平面內的點與有序實數對的關係
座標平面內的點與有序實數對是一一對應的，即一個點對應一個有序實數對，一個有序實數對也對應惟一的點.
***三***鼓勵學生講解教師提供的例題.***例題的設定是分層的，安排不同基礎的學生嘗試講解，教師予以補充***
例1 此圖是某市旅遊景點示意圖.
以“中心廣場”為原點，以“西—東”方向
直線為橫軸，以“南—北”方向直線為縱軸，
一個方格的邊長看作是一個單位長度，建立
直角座標系，請你表示“碑林”和“大成
殿”的位置.
分析：“大成殿”在“中心廣場”南、西各
兩個格;“碑林”在“中心廣場”北1個格，
東3個格.
解：“碑林”的位置可表示為***3，1***;
大成殿的位置可表示為***-2，-2***.
例2寫出圖中的多邊形ABCDEF各個頂點的座標.
解：各個頂點的座標分別為：
A***-2，0***，B***0，-3***，C***3，-3***，D***4，0***，E***3，3***，F***0，3***.
[師]上圖中各頂點的座標是否永遠不變?
[生]不是.當座標軸的位置發生變動時，各點的座標相應地變化.
[師]你能舉個例子嗎?
[生]可以，若以線段BC所在的直線為x軸，縱軸***y軸***位置不變，則六個頂點的座標分別為：
A***-2，3***，B***0，0***，C***3，0***，D***4，3***，E***3，6***，F***0，6***.
[師]那大家再思考這位同學的結論是否是永恆的呢?
[生]不是.還能再改變座標軸的位置，得出不同的座標.
[師]請大家在課後繼續進行座標軸的變換，總結一下共有多少種.***為以後的學習做鋪墊***
三、補充練習
作業：P135習題
的人
1.八年級上冊數學一元一次不等式教案
2.八年級上冊數學不等式教學教案
3.八年級數學上冊一元一次不等式的應用練習題
4.八年級數學上冊一元一次不等式組練習題
5.初二數學一次函式與一元一次不等式教學反思
6.初二數學輔導資料:一元一次不等式組
7.2016年八年級上冊數學教學計劃