成語典故紙上談兵
典故大家應該都瞭解吧，那典故都有哪些呢?詳細是小編帶來的成語紙上談兵典故的內容，歡迎欣賞
成語紙上談兵意思
在紙面上談論打仗。比喻空談理論，不能解決實際問題。也比喻空談不能成為現實。
戰國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕做，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，並且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗。”果然，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平***今山西高平縣附近***堅持抗敵。那時趙奢已經去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去於己不利，就施行了反間計，派人到趙國散佈“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平後完全改變了廉頗的作戰方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。
成語紙上談兵造句
1. 我爸爸是一個沒救了的紙上談兵的人。
2. 仿生肢體不再只是紙上談兵。
3. 我的意思是，對於外人來說紙上談兵真的太容易了
4. 我認為紙上談兵沒什麼作用。
5. 我想紙上談兵沒有任何作用。
6. 如此得來的“防禦設想”不至於紙上談兵。
7. 我認為紙上談兵沒什麼作用
8. 其他的一切只是紙上談兵。
9. 我的意思是，對於外人來說紙上談兵真的太容易了… …
10. 別總是紙上談兵。
11. 那只是紙上談兵。
12. 我認為，這需要在實踐中不斷摸索，不能紙上談兵。
13. 加拿大人不希望紙上談兵或對美國的失誤指手劃腳。
14. 然而，該政府根本無意推行，一切只是紙上談兵。
15. 儘管這種紙上談兵的言論看似正確，但那些專業選手往往不是引拍引得那麼快。
16. 你需要建立在經驗之上的技術以便於你能把這些思想從紙上談兵提升到現實。
17. 應用程式，而不是測試純粹紙上談兵或者什麼也不做的程式碼***就像許多所謂的基準程式一樣。
18. 我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。
19. 例句:他看起來很有本事，口才很好，但事實上只會紙上談兵，沒有實際經驗。
20. 沒有一流的軟體開發移植和系統配置，開展電子商務只是紙上談兵。
21. 我們應該去何處度假純粹是個紙上談兵的問題，因我們根本負擔不起!
22. 沒有行之有效的btob和intranet ，企業實現電子商務只能是紙上談兵。
23. 另一方面，如果沒有一個相當程度上發育的市場作為基礎，無論何種形式的收購都將是紙上談兵。
24. 不過，紙上談兵還是無法確定的，事實上也不能保證每個家庭都有這種條件的房間。
25. 不只是紙上談兵然而，簽署建立夥伴關係的只是為促進兩地區更深層次文化交流所跨出的第一步。
26. 政治改革後，喬治亞社會面對更大的問題，紙上談兵根本無補於事，反貪工作實在急不容緩。
27. 但是，從這些觸及各方利益的爭論來看，雖然有紙上談兵的性質，但是從其其重要性來看，還是能夠取代歐盟擴張問題的。
28. 科學課程資源的開發和利用就是科學課程改革的支援系統。沒有科學課程資源的支援，科學課程改革只是紙上談兵。
29. 摘要高職教育要培養出適應市場需求的、職業技能型、應用型人才，沒有懂一線實用技術技能的“雙師型”教師，猶如紙上談兵。
30. 這本精美的書提供了恰到好處的資訊，讓你能夠自己設計裝潢自己的房間。絕對沒有讓你眼花撩亂的枝微末節，或是隻能紙上談兵而無法實際去做的計畫。
31. 臺電核能四廠施工及營運需用海域?圍圖，是在紙上談兵和事實相違背，因為臺電不是在做游泳池，海域的潮汐是流動，影響所即將是整個三貂灣甚及宜蘭南方澳。
32. 理論歸納非獨某之長,打字輸入更是最怕之事.其實雜兵的分類很多方面可借鑑刀劍類,當然同樣需要足夠的實物資料來歸納,紙上談兵不如摸著實物感受來得直接,如有機會能和眾同好把兵長談實乃人生快事
33. 中學階段化工知識的教學問題一直是教學的一個難點，通過對當前中學化工知識教學方法、化工模型的配置狀況及教師應用的情況的調查表明：化工知識的教學普遍存在“紙上談兵”現象，影響了學生學習化工知識的興趣，使教學與生產實際之間產生了鴻溝;如何教好並讓學生學好這一知識塊，也是中學化學教師探討的問題;但老師的教學服務意識淡薄是導致當前化工知識教學難的重要原因之一。在此基礎上，筆者經過幾年的探索和實驗提出了應用多媒體教學化工知識的方法。
34. 有的人擁護福克，有的人反對福克，反對派在人數上很快地就佔了優勢。他們認為如果不是紙上談兵，而是真的用目前現有的交通工具，在八十天這樣短的時間內環繞地球一週，這不僅是不可能，簡直可以說是發瘋。
35. 他說： “我們希望有一種地區性的構架，使各國能夠彼此建立合作伴關係，同時也能與美國建立合作伴關係… …我們希望這些機制促成一種解決問題的合作伴關係，而不僅僅是紙上談兵。 ”
36. 但由於條件所限,傳統的思想政治課堂教學在學生認知、能力、覺悟的有機統一和知、情、意、行的統一的培養上往往力不從心,只能“紙上談兵” ,導致學生的覺悟和能力嚴重滯後於競爭日益激烈的現實需要。