語文詩歌閱讀的步驟及修辭手法

　　高考語文必考的型別題有詩歌，詩歌離我們比較遠，所以做題也有一定的困難。但掌握詩歌閱讀的步驟和熟悉詩歌常用的修辭手法，答題也不難。下面由小編為大家提供關於，希望對大家有幫助!

　　語文詩歌閱讀的閱讀的步驟

　　1.注意詩歌的題目。詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內容，如《望洞庭》說明詩的內容是洞庭湖，《題李凝幽居》說明詩的內容是描寫李凝的僻靜居處。確定了詩的內容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。

　　2.關注詩後的小注。試卷上所給出的任何文字都是有用的，註釋的作用更不可小視。有的是解釋字詞的，有的是給你說明有關背景的。這些都是解題的鑰匙。

　　3.注意詞語的隱含資訊。詩歌表達一個比較大的特點是含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。如“知否?知否?應是綠肥紅瘦”一句，表面上是講雨後葉子茂盛了，花兒凋零了，實際上表達的是作者對春光的留念和惜別。

　　4.注意詩歌語境的“冷”和“熱”。從詩歌描寫景物的景色“冷”“熱”中，體會詩歌獨特而深邃的意境。如《小重山》從“寒蛩”“松竹老”可見作者憂慮國事、內心苦悶的心情。《摸魚兒》“休去依危欄，斜陽正在煙柳斷腸處。”“危欄”“斜陽”“煙柳”，暗示了南宋王朝岌岌可危的現實，寄託了作者對國事的無限憂思。而李白的“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”則快船快意，使人神遠。彩雲輕舟，襯托了使人喜悅暢快的心情。

　　5.調動庫存，展開聯想。在鑑賞詩詞時一定要把你腦海中儲存的有關詩詞的知識、作家的生平遭際、關於某個地域事件的文史知識等都調動出來，幫助你儘快地理解作品。

　　語文詩歌閱讀的修辭手法

　　在古代詩歌中，比喻、比擬、誇張等修辭方式我們都能夠辨識，但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須瞭解，比如互文：

　　王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關”，就不可理解為月是秦朝的，關是漢朝的;

　　《木蘭辭》中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也絕不是雌雄異樣，否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”就無從說起;

　　白居易《琵琶行並序》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管絃”和“江州司馬青衫溼”了。

　　語文詩歌閱讀的意象寓意

　　1.“起”定基調。“起”句為一詩之首句，地位很重要，往往有統帥全詩、奠定基調、渲染氣氛、鋪墊意境的作用。如：

　　杜甫《登高》詩首聯的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，開篇便以急風、高天、長嘯的猿聲，清渚、白沙、盤旋的飛鳥這六個秋天特有的意象，描繪出了一幅蕭瑟、肅殺的三峽秋景圖，奠定了全詩低沉的基調。

　　2.“承”“起”而續。“承”句與“起”句語意接近，關聯極為密切。它不是對“起”句簡單的重複，而是“起”句的延續、深化，兩句之間的意思可互為佐證。在結構上，還有承上啟下的作用。以杜甫《登高》為例：

　　頷聯“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”中的“落木”承首聯第一句的“風急天高”，為仰視所見;“長江”承第二句“渚清沙白”，乃俯視所得，無邊落木蕭蕭之聲與不盡長江滾滾之勢將秋意推向深廣，境界更為闊大、曠遠，從而使後面抒發的老病孤愁之情也有了更有力的依託。

　　3.“轉”開生面。“轉”是指結構上的轉折，往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉，別開生面，讓詩歌頓生波瀾。

　　《登高》中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，由頷聯寫景轉而抒情，盡情抒發自己羈旅漂泊之苦，晚年抱病登臺的孤獨。

　　關注“轉”句，能使我們儘快明瞭作者思路，它也是我們體察詩歌主旨的重要線索。“轉”，古人也稱為“跳轉”，就是要儘量使轉折之筆盪開，造就波瀾，給人“峰迴路轉”之感。這一“轉”避免了詩歌的平直，讓詩意一下子鮮活生動起來，同時也轉向了詩歌主旨的揭示，所以理解和鑑賞詩歌，抓住“轉”句是關鍵。

　　4.妙“合”主旨。“合”是前三句詩意的最後合成，合句一出，中心就明瞭，它是詩人思想感情抒發的凝結點，常常有點明題旨、收束全詩的作用。

　　《登高》尾聯兩句“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”，更在前句基礎上直抒胸臆，似一吐鬱結於胸的不快，又似無可奈何沉重一嘆。一個艱難時世中老病孤愁的詩人形象躍然紙上，令人痛惜!全詩起於“悲”而終於“悲”，悲景著筆，悲情落句。

　　“妙合”的方式有很多，最常見的有兩種：第一種是直接點題，於篇末或抒發感情，或議論明理，或直接揭示主旨;第二種收束方式是暗中寄託，即用暗示的方法表現作者的感情、闡述的事理。最常見的是寄情於景，以景語作結。

　　起承轉合四個部分之間，都有著密切的聯絡，而每一部分，又都關乎主旨，關乎作者的情感。掌握了這個規律，也就握住了一把開啟古詩鑑賞之門的鑰匙。