在中學語文教學中培養學生的創造力論文

　　《語文新課程標準》指出,要發展學生的語言能力,激發學生的想象力潛能,培養學生的創新能力。創新教育實施的關鍵是教師能根據學生的實際情況有效加強學生創新能力的培養。尤其在中學語文教學中,實施創新教育顯得更加重要、迫切。所以,一線的中學語文教師要依據語文學科的特點,不僅要讓學生學好語文知識,還要在教學中重視對學生的創新意識和創新能力的培養。以下是小編為大家精心準備的：在中學語文教學中培養學生的創造力相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　在中學語文教學中培養學生的創造力全文如下：

　　摘要：本文分析了在中學語文教學中培養學生創造力的途徑，提出了語文教師要具有創新意識和創新能力，營造創新環境，重視培養學生的創造性思維，實現教學方式的創新，這樣才能培養創造性人才。

　　關鍵詞：中學語文教學 學生 創造力

　　創造力是指人在某種動力的推動下，從事創新活動的能力。雖然創造力是人類與生俱來的一種能力，但並不是每個人的創造力都一樣，其高低也與後天培養有關。現代社會是創新社會，社會的發展迫切需要創造性人才，所以學校教育應以培養創造性人才為目標，而語文學科承擔著培養學生創造力的重任。

　　一、培養教師的創新意識和能力

　　要培養學生的創造力，教師首先要有教學創新的意識和能力。循規蹈矩的教學只能培養出循規蹈矩的學生，創造力人才的培養須依靠創新的教學活動，而創新教學必須由教師實現。因此，語文教師應認識教學創新對培養人才的重要價值，不斷提高教學創新能力，積極創新教學內容、教學方式和教學語言。教師只有具有了創新意識和創新能力，才能增添課堂活力，增加課堂的靈動性，實現課堂的創新發展，才能培養出優秀的創造力人才。

　　二、營造良好的創新環境

　　要想培養學生的創造力，教師必須先營造創新環境。在封閉、壓抑的環境中，學生難以發揮創新的潛能;而在開放、活躍的環境中，學生才能有效發揮創新潛能。

　　無論是在課堂上，還是在課堂外，教師都要注重激發學生的興趣，鼓勵學生在興趣的引導下做自己喜歡的事情。如有的學生喜歡寫作，教師就可以鼓勵他多閱讀，多練筆，進行個性化寫作;有的學生喜歡錶演，教師可以引導學生把課文的相關內容編成劇本，鼓勵學生進行創新表演。這就需要教師實施寬鬆的課堂管理措施，教師應與學生建立良好的師生關係，積極營造寬鬆的課堂環境，鼓勵學生表達自己的想法，大膽質疑，從多角度、多層面來分析問題，這是培養學生創造力的環境基礎。

　　三、重視培養學生的創新思維

　　在語文教學中，教師應認識到培養學生創新思維的重要性，通過多種手段積極培養學生的創新思維，有效挖掘學生的創造潛能。筆者認為，教師可從以下幾個方面入手：

　　1.培養學生的創造思維

　　在語文教學中，筆者已認識到學生因長期受應試教育的影響，已形成思維定式，思想僵化，不會進行創造性思維，這是制約學生創新能力培養的重要原因。教師只有積極引導學生打破思維定式，才能有效培養他們的創新思維。

　　2.培養學生的發散思維

　　在教學中，教師必須精心設定開放性問題，引導學生進行發散性思維，促進學生思維能力的發展。很多語文課文都能在學生聯想的基礎上進一步豐富和完善，教師可以利用這些課文，鼓勵學生進行聯想，發展學生的發散思維。

　　3.培養學生的質疑意識

　　在教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，質疑教師權威、課本權威、專家權威，引領學生關注生活，質疑生活中的人與事，積極培養學生的質疑意識，啟用學生的創新思維。

　　四、不斷改變教學引導方式

　　在教學中，教師要不斷改變教學引導方式，培養學生的創造力。如開展口語演講活動。每天利用課前五分鐘，筆者要求學生輪流上臺演講，要求演講內容必須聯絡生活，鮮活充實，表達清晰，以此來調動學生參與語文學習的積極性，提高學生的語言表達能力，培養學生敏捷的思維能力;又如開展讀書評論活動。筆者引導學生自選素材，進行讀書評論、改編小說劇本活動等，提高學生的思維水平，提升學生的語言運用能力。

　　在課文教學中，教師應把傳統的教學模式變為學生自學、學生教學、學生合作學習等形式。這種教學方式的改革，有利於培養學生的自主學習能力和創新能力，有利於實現語文教育創新。

　　創造是推動社會發展的主要動力，也是個人發展的重要動力。教師必須重視培養學生的創新能力，認識到學生的創造潛能是無限的，充分挖掘學生的創新潛力，實現學生的全面發展，這對人才的培養具有積極作用。