關於中小學培訓機構的市場調研報告分析

　　市場需求居高不下，尤其是教育欠發達的二三線城市和鄉村，教育資源有限，中小學課外輔導市場空間巨大。為此小編為大家整理了中小學培訓機構的市場調研報告，歡迎參閱。

　　中小學培訓機構的市場調研報告篇一

　　***一***課外輔導市場增長快速

　　據艾瑞統計，中國中小學課外輔導市場已從2007年的1238億元增長至2009年的1897億元，年複合增長率為23.8%，預計到2014年將增長至4472億元，2009年到2014年的年複合增長率為18.7%。

　　***二***對經濟週期變化不敏感，市場持續走高

　　中小學課外輔導機構比較特殊的是，它一直貫穿於12年的義務教育過程中。這12年的義務教育往往影響到一個學生一生的前途，因此中小學課外輔導市場和其他民辦教育服務相比對經濟週期的變化不敏感。據艾瑞統計，中小學課後輔導市場在2009年經濟不景氣的時候增長了2***%，遠超過了中國整體教育市場同期約7%的增速。教育培訓行業中新東方、安博教育、學大教育、學而思教育、環球雅思、龍文教育等在全國市場擴張併購動作也一直沒有停止，擴張和併購意味著增大規模效應。

　　***三***品牌是客戶選擇的決定因素

　　在選擇中小學課外輔導機構的考慮因素中，中小學課外輔導機構品牌最重要，當沒有其他參考因素的情況下，更多的人會根據該機構的品牌宣傳度來決定是否參加課外輔導培訓。其次分別考慮的因素為：師資、口碑、成本和規模等。課外輔導培訓機構的品牌仍是選擇培訓機構考慮的重中之重。

　　***四***行業機構參差不齊，服務有待提高

　　當前國內的中小學課外輔導培訓市場部分仍處於地方品牌占主導地位的局面，但是因為中小學課外輔導培訓市場所提供的服務，都是圍繞中小學基礎課程，例如語文、數學、英語等。

　　中小學培訓機構的市場調研報告篇二

　　國內中小學課外輔導行業市場各種模式發展狀況

　　***一***大班授課：

　　是傳統的授課方式，面對面授課，每個教室通常有超過30個學生。但是，這種形式因其效率低下，缺乏針對性，正呈現逐漸下降趨勢。據艾瑞統計 2009年，這種大班授課模式的市場規模為265億元，並預計在未來一段時間內其市場份額將繼續下降。

　　***二***小班教學：

　　採取面對面授課方式每個教室通常有10-30個學生。班級人數較少使得老師能夠更好的關注每一位學生並更能適應每個學生的需求。據艾瑞統計 2009年，這種小班教學模式的市場規模達1046億元，並預計未來五年年複合增長率將達19.3%。

　　***三***個性化一對一輔導：

　　隨著中國高收入家庭數量的增多和人們對個性化一對一輔導需求的增加，這種以學生的具體情況和需求為基礎的個性化輔導服務近年來不斷增加。據艾瑞統計2009年，一對一的個性化輔導市場規模達562億元，並預計未來五年年複合增長率將達20.0%。

　　***四***網路課程：

　　通過網站提供預先錄製或直播的教學視訊並提供相關的學習資料。網路課程因不受地理和時間限制有著更為廣泛的學生群體。據艾瑞統計2009年，網路課程的市場規模達24億元，並預計在未來五年其年複合增長率將達40.2%。

　　中小學培訓機構的市場調研報告篇三

　　市場行情分析***根據查詢二手資料資料法***

　　***一***目前中小學生參加課外輔導班的數量情況

　　在所有被調查的學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，佔88.1%;而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%;高中生為77.4%。從數量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的佔26.1%，有22.7%的學生參加三個及

　　三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數將近一半，說明在大多數中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。

　　***二***參加課外輔導班的型別

　　經過資料分析發現：

　　 選擇語、數、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他型別，佔44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。

　　 選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，佔13.6%;

　　 位列第三的則是音樂舞蹈類，佔12.1%;

　　 接下來依次是各類學科競賽班，8.0%;

　　 藝術繪畫類，7.4%;

　　 體育運動類，5.5%;

　　 作業輔導，5.0%;

　　 科學活動類，2.5%;

　　 其他包括棋類、外語類、記者班等的佔1.8%。

　　***三***參加課外輔導班的時間

　　在週六週日上輔導班的學生佔了大多數，為79.6%，上課時間在週一至週五和寒暑假的分別只佔9.3%和11.1%。

　　可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在週六週日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選;而由於週一至週五的補課只能安排在放學以後或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小;寒暑假期，雖然應是學生們放鬆休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之後的內容。

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