寧靜致遠書法楷書圖片

  中國書法是古老而偉大的藝術,在世界上佔有崇高的地位,在中國歷史上有著光輝的一頁。下面小編帶給大家的是,希望你們喜歡。

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  楷書結字的特點:

  結字是每個字之中筆畫與筆畫之間,偏旁與給偏旁之間的距離遠近,和長短筆畫相互配合的總和。這些配合與作書者的運筆時輕時重,時快時慢,有著密切的關係。

  用筆產生結構。如以歐陽詢的用筆方法,寫成的字形,就近歐體。以顏真卿的用筆方法,寫成的字形,即近顏體。歐陽詢的點畫,是出鋒方筆;寫出來的結字佈置,必成相背之形。顏真卿的點畫,是藏鋒圓筆。而藏鋒圓筆是在出鋒的基礎上,融合草書圓轉筆意而成。所以寫成的結字佈置,必成相向之形。

  構成各種風格相異的字形,是出於各個書家在寫每一點畫時的輕重快慢習慣不同,隨之產生筆畫的長短不同,筆畫與筆畫之間,偏旁與偏旁之間的遠近距離不同,字形的疏密不同。這都是力學作用造成的結果。可以用人的走路來比喻。雙足此起彼落,連貫前進。起步時一足用力大些,另一足邁出也就遠些。反之,起步時一足用力小一些,另一步邁出也隨之近些。

  如同樣是歐字,為什麼上一檢字左右兩半間的空隙小,下一校字左右兩半間的空隙大。我們仔細觀察,這是因為,上一字左半的最後一筆比較輕,產生到右半的勢能小;下一字左半的最後一筆,產生勢能大,把右一半“推”了出去。從中可窺見筆勢同結構的關係。

  以往在講楷書結構時,往往會列出幾種乃至十幾、幾十種結字規則,如傳歐陽詢《三十六法》。還有的用九宮格的方法來說明結字時各部位應占幾分之幾。點畫間筆勢來往產生結構,點畫的每一細微的行筆輕重快慢都能引起搭配的差異,從而在結構外形上造成了複雜的變化。這是用一些死板的規則所無法容納的。所以,學習結字應著掌握原因,即“點畫呼應”“重心平穩”“形態變化”三條。

  1、“點畫呼應”是書法審美對結字的基本要求,它用筆勢產生結構的原則是一致的。楷書點畫之間的呼應,更在有形無形之間,不象行草那樣容易觀察,但它仍然是客觀存在的。如果用筆熟練,揮灑自如,便能在縱橫往來的筆勢運動中產生出變化自然的結構來。如果割斷了筆勢呼應,任憑精心安排,巧妙設計,哪怕用九宮格計算好位置,這樣寫出的字也象散沙一樣,沒有內在聯絡,零亂而不協調,因而這樣的結構也是無生命力的。

  2、“重心平穩”是任何一種書體結構的總要求。但對於楷書來說,要求格外高。因為行草的某一個單字重心可以是不穩的,它可以通過字與字的相互欹側補充來達到整體的重心平衡。楷書就不允許這樣,它的每一個單字本身必須是重心平穩的。各家書法為重心平穩而使用的方法是很多的。如歐字往往採用一個單字內部結構的偏正互補,來達到險中求穩。顏字則採用篆書式的結字方法,正確對入,兩肩平齊,左右微向外拱,有如泰山穩坐。這些寫法都可以根據自己不同的用筆特點,加以吸收採用。

  3、“形態變化”是以“點畫呼應”和“重心平穩”為前提的,缺少了這兩條,只能變醜而不能變美。相反,如果沒有這兩條前提下的千變萬化,就成為千人一面,失去了書法美的獨創性。歷史上的楷書大家,正是在遵循“點畫呼應”和“重心平穩”的原則下竭盡變化之能事,所以能自成一家,創造出各種具有獨特面貌的結字風格,只要認真比較唐代各大家的作品,就能體會到這一點。

  如“千”和“年”兩組字,兩家的結構安配有明顯的不同,以中間一豎為分界,歐字把橫畫安排得左短右長,顏字把橫畫安排得左長右短。這兩個年字的結構是左密右疏,從書法角度講也就是左重右輕,所以歐字把橫畫特意向右拉長,造成右側的分量加重,使兩面取得平衡,保持了重心。而顏字雖然不將右側拉長,但出於其頓挫有力的用筆習慣,在橫畫的右側收筆處加以頓挫,也起到了加重分量,保持平衡的效果。所以顏字結構的整體式規矩方正的,同樣也是重心平穩的。另外“德”“盛”“城”。三組字,歐字都有意識地將左側排緊,右下側拉長,得到密疏相間,在不平中求得平衡的效果;顏字則保持整體的平正,以穩重求勝。最後一組“有”字,這個字的結構本身是上輕下重,所以歐字特意將上部放開,把下部下引,達到上下的均衡;顏字則用加強橫畫的長度和收筆頓挫的方法,同樣到達上下均衡的效果,而不必使上下兩部距離拉大,比較自然規整地合乎有字本來結構。

  最後,簡單地說一下,學習楷書以先學那家作品為好。唐幾大家的楷書,都是中國書法史上巔峰狀態的傑作。歐、虞、褚,無一不可學。但是,這些作品的筆道比較含蓄、精緻,不露痕跡。初學者要觀察其中的點畫行筆運動、筆勢來往等,不一定能看得清楚。而顏真卿的楷書點畫、提按輕重頓挫分明,初學者較容易上手。而且顏字結構平穩、端莊,不以險、巧取勝。這對初學者也是有利得。更何況,傳世還有《告身》這樣的墨跡精品可做範本,更屬難得。所以,主張先學顏字大楷為宜,“學書先學顏”,這早已是古人的經驗之談。待筆法熟練後,當然再可大、小兼濟,並臨遍諸家。顏字的用筆特已經介紹過了。初學者可從《告身》,《顏勤禮碑》等作品中加以揣摩。