愛唱歌的小溪教案
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第一課時
教學目標：
1.指導學生認識、會寫12個生字。
2.指導學生正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，瞭解課文內容
教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。
教學過程：
一、談話激趣，匯入新課
同學們，一條會唱歌的溪流，它會給村裡的人帶來什麼呢?讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂?***板書課題***
二、初讀課文，整體感知
1.學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。
2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。
3.聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。
三、生字探究，識記生字
1.出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。
***1***讀準字音。
1***學生自由認讀生字。
2***指名讀，師生共同正音。
重點指導讀準下列生字的音。
源：yuán，注意不能讀成“yán”。
滑：huá，不能誤讀成“fá”。
雖：suī，聲母是平舌音“s”，不是翹舌音“sh”。
3***同桌互讀。
4***“開火車”讀生字。
***2***識記生字，指導書寫
1***指導字形及書寫要求。
2***老師範寫“爬、翻”兩個字。
3***學生練習寫字。
2.結合課文詞語釋義、積累新詞。
流淌：流動。
文靜：***性格、舉止等***文雅、安靜。
爭先恐後：爭著向前，唯恐落後。
渾厚：樸實雄厚。
四、指導朗讀
1.聽課文朗讀錄音。
2.學生試著模仿錄音朗讀。
3.學生自由練讀。
4.指名朗讀，師生共同評議。
句子是否通順，是否有感情。
第二課時
教學目標：
1. 指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2. 指導學生理解課文內容，瞭解歌溪給“我們”帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。
教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。
教學過程：
一、複習匯入
1.聽寫生字和詞語。
2.指名朗讀課文。
二、探究釋疑、交流感悟
1.學習課文第1自然段。
***1***全班齊讀。
***2***釋疑：村裡的人為什麼把溪流稱作“歌溪”?
***因為這條溪流愛唱歌，所以村裡的人叫它“歌溪”***
2.學習第2自然段。
***1***男生讀，女生聽。
***2***想想：為什麼說歌溪像一個調皮的孩子?
***3***投影出示下面的句子，理解句子。
“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個調皮的孩子，它的歌聲有點兒野。”
***歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個調皮的孩子***
***4***投影讀句，體會作者用詞的準確性。
水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。
水從長滿苔蘚的山崖上流下來。
***5***指導朗讀第2自然段。
3.學習第3自然段。
***1***女生讀，男生聽。
***2***讀文後思考：為什麼說歌溪像一個調皮的孩子?
***3***閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然後說給同學聽。
***4***投影學句。
“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長髮。”
***這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠”的特點。把它比作姐姐的長髮是從“長、亮”兩個特點來描寫青苔的***
教師相機指導學生用“像……又像……”口頭說話。
***5***指導朗讀。***要帶著歡快的語調來讀***
4.學習第4自然段。
***1***教師範讀。
***2***討論交流。
1***這一自然段寫出歌溪什麼樣的特點?***文靜***
教師指導：“文靜”指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發出的聲音較小。
2***這一自然段還著重寫了什麼?
***溪邊樹林裡的各種鳥叫聲***
3***想像一下百鳥歌唱的歡快場景。
a. 說一說，文中寫了哪些鳥。***金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁***
b. 演一演，模仿一下鳥叫。
4***指導朗讀第4自然段。
5.學習第5～7自然段。
***1***學生自由朗讀。
***2***歌溪帶給我們哪些歡樂呢?帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。***小組合作學習***
***3***全班交流學習情況。
三、再讀課文，鞏固深化
1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。
2.對歌溪說幾句話。
板書設計
2.愛唱歌的小溪
調皮 歌聲有點野
小溪 活潑 歌聲充滿歡樂
文靜 歌聲非常美妙
在夏天漲水 給予我們歡樂