初二英語教師對個別學生的教育感悟

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  升入初二,二年七班的一位男生在第一單元的測驗中僅得了三十多分,他接到卷子後隨手揉亂了扔到書桌裡。這一情景恰巧被我注意到,當時我很生氣,於是我把他叫到辦公室詢問原因,他理直氣壯地說:“我英語基礎太差,跟不上了!” 由於他的語氣不好,我把他訓斥了一頓,他哭了,哭得很傷心。就在這一瞬間,我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心,也意識到自己這種衝動的大聲斥責可能是徒勞無益的,同時,我內心產生了一種慈愛之心。於是,我讓他坐下,說道:“你考不好知道生氣,說明你很要強,你還想把英語學好嗎?”他點點頭。於是我開始指導他如何最快地取得進步,我從英語的語言特點到英語學習的重要性,到學習方法,一一向他做了介紹,並根據他的實際情況給他留了每天的學習任務,還一再鼓勵他,最後,他非常感激地離開了辦公室。

  接下來的幾天,我始終注意觀察他的聽課狀態,並以較簡單的問題向他提問,隨之鼓勵他,明顯的,他已在進步之中了。一天放學後,我走到二樓樓梯口,他主動走向我說:“老師,我英語現在按照你說的去做,明白點了。” 我說:“只要你有恆心堅持下去,你一定能行。”他問“我想考到六高中,英語得考多少分?”我說:“至少得90分。”隨後我又對他進行了一番鼓勵。

  在下次的測驗中,他考了五十多分,主動找到我說他沒考好。我說:“你已經進步很大了,你不能一口吃個胖子。”後來,在一次測驗中,他居然成為全班幾個九十分以上的同學之一。我雖然對他的成績有所懷疑,但並沒有直接盤問他。怕傷了他的自尊心。而是從正面得到了他的答案。我說:“這單元考得這麼好,怎麼學的呢?”他說:“老師,這次考的我幾乎全會,單詞我媽都考過我了。你講的重點句子我全默寫過。我也沒想到這麼好。”這時,我意識到我的懷疑是多餘的,也慶幸自己當時的理智。我與他分享著初次成功的快樂。我說:“如果以後每單元你都能這樣去做,綜合起來,你的英語就了不起了。”他摸摸後腦勺,笑了。就這樣,他初二一年的學習熱情始終保持著。中考滿分150分,他竟然取得了134分的好成績,這對他,一個面臨掉隊的學生來說,是多麼的不易啊!

  我對他的認真、執著從內心感到高興,我與他共同分享著成功的喜悅。關鍵的不是他的分數,而是在我為人師的過程中,對我的付出的回報。更使我認識到教師的言傳身教,對學生的影響是多麼的重要。我細緻耐心的教導和鼓舞,使他從掉隊的邊緣走向成功;我的幾句話,成為他永久的動力。可見,教師在學生遇到困難時,設法去點燃學生心靈的火花,會使學生受益終生。有時教師的一句話,會關係到學生的一輩子。

  由此,我也深深感悟到:每個孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點燃的火把,他們的心理脆弱,情緒易波動,所以需要正確的引導和溫暖的鼓勵。但是,對學生的行為,我們常常是憑自己的感覺去評價,不去體驗孩子那一顆顆純真稚嫩的心,因而有時會曲解他們的言行,使他們受到委屈,而學生由於不被理解也容易失去前進的動力。要解讀孩子這本書,需要我們滿懷愛心與熱情去觸控孩子的心靈,儘可能給學生更多的理解。關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。