五年級下冊語文威尼斯的小艇教案

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文。那麼，這篇課文在講解需要運用哪些方法呢?下面小編整理了人教版以供大家閱讀。

　　人教版

　　教學目標:

　　1、在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　2.學習能聯絡上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重點：聯絡上下文來理解語句的意思

　　教學難點: 學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

　　教具準備: 教學課件

　　教學過程:

　　第一板塊走進威尼斯

　　一、激發興趣，匯入新課:

　　1、揭示課題，理解課題

　　同學們讀了課題，對課題你是怎樣理解的?

　　2、欣賞動畫，感受威尼斯。***課件展示威尼斯的圖片。***

　　***1***、要求學生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

　　***2***、學生交流***河道多、橋樑多、名勝多、島嶼多、小艇多***

　　小結：這就是義大利的古城——威尼斯。它位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名於世。

　　3、學習詞語

　　威尼斯小艇聳立、橋樑、靜寂、僱定、禱告、保姆、簇擁、

　　縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂

　　***1***出示詞語、指名讀。

　　***2***指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

　　4.師：為了能讓同學把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什麼地方，用自己的話來說。並比一比誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

　　5.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。

　　師隨機板書：小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途。

　　反思：本片斷的教學側重點在於引導學生了解異國風情。通過讓學生欣賞威尼斯的風光記錄片，瞭解威尼斯的河道多、名勝多、橋樑多、小艇多，整體地瞭解了這“水上城市”的地理風貌。讓學生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解並水到渠成。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認識。同時對整體把握課文的主要內容找到了根據。可謂是一舉多得。為下文的學習，打下感性理解的基礎。但在用詞語說句這一環節，有部分學生揀課文的原句練說。學生的概括理解能力還有待於多加強訓練。***

　　第二板塊感受小艇之奇特

　　匯入：當我們置身於詩情畫意威尼斯時，坐上一隻小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那麼就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、請同學讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?***出示課文第二自然段的文字***

　　3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的?***精巧、奇特***

　　4、出示大螢幕：

　　比較：

　　***1***、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。

　　***2***、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇。的水蛇。

　　誰來談一談作者用了什麼方法使我們感到描寫得更生動形象?

　　5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

　　6、好，如果有這麼一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在裡面的感覺呢?***出示坐小艇的圖片***下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　***教師範讀，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作***

　　小結：：一句話，坐上這小艇是什麼感受?

　　7、過渡：那麼，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今後我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下同學們會不會用比喻句;

　　***1***把下列的詩句寫成比喻句

　　《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”

　　江南的風景真是美如畫。你看那

　　***2***校園東南角花壇裡的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠看它就像

　　;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是 ;那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。

　　***反思：試圖讓學生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運用的好處不能較好的體會。尤其是對小練筆的兩道訓練題出現了冷場。原因一是對古詩文的回生現象嚴重，學生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風景;二是教師設計練點是限制了學生思維發展的空間，學生的知識儲備***詞語積累、生活表象***不夠豐富，導致不能暢所欲言。***

　　第二課時

　　第三板塊讚歎駕駛技術之自如

　　匯入：這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船伕的技術又有什麼要求呢?

　　1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

　　出示學習提示：

　　1、默讀課文，畫出重點句。

　　2、從文中哪些地方可以看出船伕的駕駛技術特別好?畫出句子，讀一讀，談談你的理解。

　　3、小組內交流。可採用列表、討論、對比等方式學

　　在什麼情況下

　　船伕能怎麼樣

　　說明什麼

　　***提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船伕的駕駛技術特別好。***

　　4、.教師引讀：

　　師：船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──

　　生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

　　師：他動作靈活──

　　生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　師：他速度極快──

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

　　5、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時則悠然的盪漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。

　　出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞託橋、聖馬可廣場、聖馬可教堂

　　6、整體朗讀，熟讀成誦***出示填空***

　　船伕的******特別好。在河上行船的時候，******，來往******，他總能******，毫不******。在*** ***的時候，他*** ***，在*** ***的時候，他******。我們看是******的地方，******能夠穿過去，而且******，兩邊的******飛一般地******。我們的眼睛*** ***，不知*** ***。

　　4、語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船伕，你想對他怎麼說?船伕最想說什麼?

　　第四板塊品味人艇之和諧

　　師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建築，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去幹什麼?填寫下表。想象還有哪些人坐小艇去幹什麼?***醫生、學生、郵差、病人、教師等***

　　誰

　　坐著小艇

　　幹什麼

　　說明什麼

　　商人

　　去做生意

　　小艇與人們的生活緊密相連

　　婦女

　　高聲談笑