二年級下冊語文立志造橋教案

　　往往一份優秀的語文教案是教師上好一堂課的保障!為此，下面小編整理了教科版以供大家閱讀。

　　教科版

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、體會茅以升立志造橋的決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　3、認識“秦、淮”等20個生字。

　　教學重、難點：

　　通過多種形式的朗讀訓練，體會茅以升立志造橋的決心。

　　教學準備：

　　錢塘江大橋圖片。

　　教學過程：

　　一、 課件匯入，激趣學文

　　1、***出示錢塘江大橋課件***同學們，這是什麼?***橋***它就是錢塘江大橋。

　　2、簡介錢塘江大橋。

　　3、看到大橋，你想知道什麼?

　　4、簡介茅以升

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、讀題質疑

　　1、過渡：今天，我們要學習的文章題目就是“立志造橋”。

　　2、指導學生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎?

　　3、讀了課文的題目，你知道了什麼?你還想知道什麼?

　　預設：知道了這篇文章寫的是什麼事。還想知道：誰立志造橋，為什麼要立志造橋，立志造橋的結果怎樣。當學生質疑受阻時，教師可予以啟發性提示。

　　4、教師及時將學生的疑問梳理並板書。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……

　　教師巡視指導學生讀書，發現共性問題，集體糾正。

　　2、再讀課文，把文章讀通順，哪個句子讀得不順暢，可以用反覆練習的辦法來解決。

　　3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動為朗讀比賽做準備。給學生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點練習讀得不太流利的地方。

　　教師巡視指導，關注指導讀書有困難的學生。

　　4、分自然段朗讀，教師相機指導。看看學生是否能正確流利的進行朗讀。

　　四、細讀課文

　　1、課文1~3自然段詳細描寫了茅以升立志造橋的原因，請同學們邊讀分內邊用筆畫一畫有關茅以升立志造橋的語句。

　　2、學生自由讀書，勾畫句子。

　　3、自由彙報，集體交流。

　　***一***、***1***發生了什麼“不幸的訊息”?

　　***2***他在行動上如何關心這件事?聯絡 “ 默默地看著 ” 想像當時茅以升想些什麼?

　　***3***茅以升此時又想到了什麼?指名讓學生讀句子回答。

　　***4***討論茅以升為什麼這樣想，讓學生用因果句式回答。

　　① 因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸訊息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。

　　② 茅以升之所以要造許多結結實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的訊息非常傷心。

　　***5***這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什麼?

　　***二***、理解句子1：他想：“我長大以後，一定要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，永遠不會倒塌!”

　　A.出示對比句子***刪詞並換標點***。他想：“我長大以後，要做一個造橋的人，造的大橋結結實實，不會倒塌。”

　　引導學生讀一讀對比句，比較一下“一定”、“永遠”去掉行不行?為什麼?用句號或感嘆號哪一個更恰當，說出你的理由。

　　B.有感情朗讀句子。

　　齊讀課文最後一段。茅以升立下了為民造福的巨集圖大志，他的“志”實現了嗎?

　　追問：你能想象一下茅以升求學時是怎樣發憤讀書的嗎?***讓學生用自己的語言來完善發憤讀書的內容。***

　　與學生交流教師收集的小故事。

　　據說茅以升立志後，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個夠;只要在書上看到有關橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國的三年學習，為他實現志願打下了“堅實的橋墩”。***出示錢塘江大橋圖片***

　　這就是他回國後設計建造的中國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實現了兒時的志願。

　　五、迴歸整體

　　用心再讀一遍課文。體會茅以升立志造橋的決心。

　　六、延伸昇華

　　1、完成課後第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋樑建設專家的故事中受到了哪些啟發?

　　2、你有什麼志向，為了實現理想你會怎麼做?

的人

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