幼兒園小班識字教案設計

　　對幼兒來講，解釋使簡單的字變得複雜。解釋中會出現一連串孩子無法理解的概念，認空調這個詞就把空調的概念解釋一番，結果孩子一看到空調這個詞，腦子就一片混亂。下面是小編分享的幼兒園小班識字教案的相關教案，老師們快來看看吧!

　　幼兒園小班識字教案範文一

　　教幼兒識字，這樣做事倍功半!

　　一、解釋和比喻

　　對幼兒來講，解釋使簡單的字變得複雜。解釋中會出現一連串孩子無法理解的概念，認空調這個詞就把空調的概念解釋一番，結果孩子一看到空調這個詞，腦子就一片混亂。

　　把2比作鴨子，把7比作廉刀，孩子記數字很快，但這樣一比喻，孩子反而不知所云了。

　　二、用思考的方式教孩子認字，反而人為地把孩子的注意力給轉移了。

　　教孩子認字時，如果遇到孩子不認識或已忘記的字，要及時提醒，不要讓孩子去“再想想”。

　　有位老師在教孩子讀兒歌時，當讀到“望”字時，孩子不認識了，就停下來。孩子望著老師，意在讓老師提醒，但老師沒有告訴他，而是不做聲地等待，讓他“再想想”。幼兒知識貧乏、聯想能力還不強，如果他記住，他自然會說出來，說不出來，說明需要你提醒。你讓他想，他想不出來，注意力就分散了，於是孩子開始東張西望。師：“你怎麼搞的，這個字教了你多少遍，它都已經認識你了你還不認識它?……”。

　　老師的做法轉移了孩子的注意力，而且也令孩子感到盲然，下次學習時就只想逃避而不是主動要求學習。但是，如果當時老師及時提醒，孩子就會自然繼續讀下去。讀完之後再給予鼓勵，下次孩子就會主動要求讀兒歌認字。

　　三、用歸類的方式教幼兒識字。

　　歸類是一種學習總結，而不是學習過程，以歸類的方式來學習對成人很有效，但不適合孩子的認知特點。孩子認字時，表示同類的字不要放在一起，這樣孩子才能學得輕鬆，不會混淆。例如，“姐姐”、“妹妹”不能放在一起教。雖然他們字形不同，但意思相近，孩子對此常常會張冠李戴。西瓜、冬瓜放在一起也是一樣。但如果把西瓜、姐姐放在一起，就會容易記憶。字形相近的字也不能放在一起教，比如“頭”和“買”。第一印象很重要，如果開始時分不清，那麼以後也會經常混淆。

　　四、每週只上一次識字課，時間隔長，前學後忘，達不到積累的目的。

　　每週只上一次識字課，每次的認字時間就會很長，孩子就不適應，到了下一週所認的字又差不多給忘記了，其實當時也沒有完全記住，因為上課時間較長，孩子的注意力早已分散，老師教什麼，孩子根本就不知道。孩子的注意力短暫而又容易轉移，適合每天認幾分鐘，認字是一種積累式學習，每次認幾個字，日積月累，孩子就會認識許多字。

　　幼兒園小班識字教案範文二

　　拼音識字教學遊戲

　　遊戲名稱：開火車

　　適用範圍：用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

　　遊戲準備：相關字母、聲母卡片

　　操作過程：

　　***1***做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

　　***2***導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。

　　***3***例，教師在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪著讀生字字音、組詞

　　師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。

　　師：“哪個修理員來幫著修理一下?”選其他組的修理員修理***重讀字音、字母***，修理好了繼續開。

　　遊戲名稱：找朋友

　　適用範圍：複習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

　　遊戲準備：有生字的金牌，花形卡片

　　操作過程：

　　***1***導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的遊戲。

　　***2***如，第一冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友?”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最後大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

　　***3***教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。

　　***4***這樣在遊戲中能激發學生的學習興趣，在遊戲中鞏固所學知識。

　　遊戲名稱：順風耳

　　適用範圍：複習音近的拼音字母***前後鼻音、平翹舌音***和生字。

　　遊戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。

　　操作過程：

　　***1***導語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

　　***2***老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ao ao ao”。看誰找得對、準，讀得快、準。

　　***3***這樣能幫助學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。

　　遊戲名稱：送信

　　適用範圍：這一遊戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用範圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用範圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

　　遊戲準備：相關的卡片、郵箱若干。操作過程：

　　方法一：收信。以認讀字母b為例。

　　師：老師這裡有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨***叔叔***來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。

　　方法二：投信。老師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標籤。這樣的郵箱以後在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標籤更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱裡，好嗎?生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨***叔叔***來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀，是聲母，然後投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助他認讀並分類。