幼兒體育活動教案

  要善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育的時機,提供適當的引導。以下是小編整理分享的的相關資料,歡迎閱讀!

  篇一

  小猴運果子

  設計意圖:《綱要》指出:要善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值,把握教育的時機,提供適當的引導。一次組織孩子玩海洋球后,地上散落了許多球。我發現幾個孩子用頭頂球,用脖子夾球,用衣角兜球,想出了球的多種運法,玩的不亦樂乎,吸引了其他班的小朋友駐足觀看。於是,我想何不好好利用這次教育契機呢?聯想到中班下冊《綜合活動叢書》中正好有一節體育活動——《小猴運桃》,於是我便設計了此活動。希望通過這次活動,能夠讓孩子在遊戲中探索果子的多種運法,同時增強他們的合作意識和規則意識,體驗勞動的快樂。

  活動目標:

  1、探索運果子的多種方法,初步具有合作精神。

  2、能遵守遊戲規則,體驗勞動的快樂。

  活動準備:

  1、海洋球若干,10只小圈圍做的果子堆,圈內事先放些許海洋球做的果子;8只分別做了紅綠標記的箱子,3只大游泳圈做的倉庫。

  2、地上事先散些果子。圍裙、袖套、籃子、盆等常見物品若干。

  3、音樂:活潑的,舒緩的各一首。

  活動過程:

  1、情境匯入,激發孩子的活動興趣。3分鐘

  “孩子們,猴奶奶請我們去幫忙運果子呢,我們去吧!”

  ***隨音樂做舒展活動:“小猴做運動”。***

  2、遊戲:運果子,啟發孩子探索多種方法運果子,要求其遵守遊戲規則。

  第一次運,將果子撿起來送到果子堆。4分鐘

  “呀!地上掉了這麼多的果子,怎麼辦?”幼兒個別回答。

  “撿果子的時候,怎樣做才不會把果子弄壞呢?”***輕拿輕放***

  “那邊有個果子堆,我們把果子撿起來,放到那邊吧,注意要輕拿輕放!”師生共同取放果子。

  第二次運,將果子從果子堆運到倉庫,探索用多種方法運果子。8分鐘

  “孩子們這麼快就完成了任務,真能幹!”

  “果子放在地上,時間長了很容易壞的,不如我們把果子都運到倉庫裡去吧,有什麼好辦法能一次多運點呢?”***幼兒個別回答,重點啟發孩子想辦法利用自己的身體幫忙,自己的衣角、衣兜、帽子等。***

  “那就請你用自己的辦法運一運,看誰一次運得多!”

  ***出示各項工具:圍裙、頭巾、大盆等*** “這是什麼,用它們麼可以運果子嗎?”“還有什麼辦法呢?”

  “這麼大的盆,肯定裝得多,一個人搬不動,怎麼辦?”***孩子找人幫忙合作。***

  “來,選個你自己喜歡的工具,或者找人幫忙一起運果子吧,注意輕輕拿,輕輕放,看誰一次運得多!”

  幼兒自選工具運果子。

  “孩子們,我想知道,誰用大盆裝果子的?你和誰合作的?”“合作的時候心裡怎樣?”幼兒個別回答,體驗合作的快樂。

  第三次運果子,從倉庫裝箱運到市場,學習遵守遊戲規則,倆倆合作完成任務。8分鐘

  “我們要幫奶奶把果子運到市場去賣,去前要先裝箱。”“每兩人一個箱子,找個好朋友,手拉手,排好隊,我們去取箱子。”

  “每箱裝到標記這兒就可以了”。

  “裝好了,真棒,現在我們要來一個運箱子的比賽!看著自己箱子上的標記,是紅標記的就是紅隊站這邊,綠標記的就是綠隊站那邊。”“怎麼運呢,哪兩個先來試試看!”

  “兩人攙好箱子,走過小橋,送到對面的商店裡,過小橋回來後拍一下後面孩子的手,後面一組接著走。”

  如果有孩子退著走,引導孩子正確方法“退著走,過小橋時會怎樣?那怎樣才安全又方便呢?”***兩人一前一後都朝前走既安全又方便***

  小結:你們將果子安全送達,猴奶奶都感謝你們呢!勞動真光榮!

  3、放鬆,體驗勞動的快樂。2分鐘

  “我們來看看我們的勞動成果吧!”師生共同參觀商店前排得整整齊齊的箱子,體驗勞動真快樂!

  “我們一齊跳個快樂舞吧!”聽音樂,師生共同跳舞慶祝。

  活動反思:本設計符合中班幼兒的年齡特點,主要體現在 1、注重活動的層次。在引導幼兒果子的多種運法時,我提出了從易到難的要求,讓幼兒先一個人用手運果子,然後兩人一組合作玩,再嘗試競賽運果子,每次探索不同的玩法,及時捕捉並肯定幼兒有創意的玩法,並提供幼兒相互學習的機會,成為幼兒活動的支持者,調動了幼兒思維的積極性,使幼兒體驗了共同遊戲與創作的樂趣。

  2、不斷提升興趣。在競賽運果子時,幼兒須遵守遊戲規則,教師也參與其中,成為幼兒活動的合作者,使活動達到高潮,提升了幼兒的活動興趣。

  3、注重體育目標的完成。我在《小猴運果子》活動中特別注重體育方面目標的實現,讓幼兒在玩中鍛鍊,發展了幼兒走、跑、跳等方面的技能,且注重要輕拿輕放,不然果子要壞的。時刻提醒孩子這是遊戲情境,使幼兒能體驗成功的快樂。

  另外,活動內容來源於幼兒的生活,可以最大限度地遷移幼兒的已有經驗,大大促進了幼兒學習的積極性,充分發揮了孩子們的主體作用,真正讓孩子們大膽想,勇敢做,氣氛輕鬆活躍,玩得盡興,體現了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。在這樣的環境中學習,身心也得到了健康發展。.

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