新高二語文學習的祕籍建議

　　在高中前兩年語文學科的規劃：高一年級吃透所有模組的題型，答題技巧與術語系統，將語文成績提升到110分左右，高二年級開始巧使用體系進行深化，接下來小編為大家整理了高二語文學習相關內容，一起來看看吧!

　　從這個意義上講，新高二的學員實際上就分為了兩個部分：瞭解武器的，和不瞭解武器的，而且顯然以後者為多。因此，對於絕大多數學員而言，瞭解高中語文答題的所有“武器”，是在進入高二之前的首要任務，否則就等於白白浪費了一年高中，事實上，所有人都知道語文是個需要積累的“慢工夫”學笠，與此同時卻又大量地揮霍學習語文的時間和精力，這種“惡性迴圈”一天不停止，語文成績就一天沒有出頭之日。

　　這些高一應該掌握的“武器”都包括些什麼呢?首先，我們需要了解高中語文試卷的模組分佈：基礎知識、文言文、詩歌鑑賞、社科文閱讀、現代文閱讀、作文。其中，即便是基礎知識，即便是在我們看來除了死記硬背別無他法的字音字形題，近義詞辨析、成語題、病句題，也是有相關的技巧可循的。比如近義詞辨析，常見的有四種方法，去除同類項，分搭配物件，兩字變四字，比較反義詞***參考附錄***——當然，同學也可以總結自己習慣的方法——那麼每做一道題，就應該將相應的近義詞納入到方法系統中，這樣的話，考前要做的並非海量鞏固，而是以方法為辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語病型別的病句排在一起，症狀一目瞭然。

　　同樣的，文言文版塊，實詞有四個考點，相應地也會衍和出四種答題技巧，虛詞題有兩種技巧四條防線;詩歌鑑賞的四種題型當中三種都有自己的答題公式：現代文閱讀則有六種題型;新課改後出現的閱讀延伸題答題公式共分五步：作文都應該是高一上語文考場之前瞭然於胸的。而如果你對這些內容都一無所知，那麼得到一個不夠理想的語文成績也就是可以預見的事情了。

　　2.當你解決了這些問題以後，那麼語文成績的持續提升就不再是一件遙不可及的事情。學而思高二語文分模組，將重點處理如下問題：

　　文言文

　　完全結束考綱內18個文言虛詞;完全掌握匹配，句式，文意翻譯等題的答題技巧，並對超綱虛詞有深入的認識。

　　詩歌鑑賞

　　從文學史的角度出發貫穿從先秦到明清的所有詩人詩作，以“知人論世”的高度反覆處理詩歌鑑賞所有題型，最終的目的是讓考生看到詩人就能夠大抵推測出其詩作中心，要知道，情感主旨題的出現頻率在這7年全國範圍是85%，北京更是100%。

　　現代文閱讀

　　處理最為瑣碎困難的“篩選概括資訊”題，最終將文體由初中難度的抒情散文升級為高中階段的文化散文，對能力要求進一步提高。

　　作文

　　解決議論文寫作的三大瓶頸，論證不到位，論據不新鮮，對時事不敏感，在此基礎上，高二最後一個學期，作文方面的觸角會最終伸到自主招生方面，傳授自主招生以及應用類文體寫作的相關技巧。

　　3.事實上，對於語文應試備戰而言，最重要的並非信念，而是觀念，我們必須堅信，語文考試和數學考試是一樣的，都是研究從題目到答案的關係。數學靠的是定理公式和邏輯推理能力，而語文也有自己的答題公式和術語系統，以及相應的文章分析能力，只有大家認清語文題就是數學題，語文答題也可以做到紮實可感，語文成績的提高才能找到切實的根據。

　　“讀、思、問”三者是攻克高二語文的最佳工具

　　1、鑽透課本。

　　語文複習倘若漫無邊際，走馬觀花，那將事倍功半，徒勞無益。複習前要領會考綱精神，明確考試範圍，對複習的主流及重點做到心中有數。從各種型別的考試命題來看，包括諸多基礎知識、課內閱讀題、古詩文言知識，它們都來自於課本中，雖然重點考查了課外閱讀，也是課內知識的遷移與延伸，也是在課內學習基礎上進行的擴充套件，只有鑽透課本，對課本中各類知識理解並會運用，臨場時才能舉一反三，觸類旁通。

　　2、“讀”“思”“問”相結合。

　　學語文“讀”是根本，複習語文“讀”還是根本。當然不是盲目的讀，而是有選擇不可少的環節。因為通過精練，不僅可以鞏固舊知識，又能提高分析問題、解決問題的能力，同時也積累了一定的解題經驗。高度肯定和重視培養學生的問題意識，為中外學者所共識。早在二千多年前，孔子就要求自己和學生“每事問”，他高度評價問題的價值及意義，認為“疑是思之始，學之端”。 宋代著名學者陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”這是對問題意識作用的充分肯定。近代著名教育家陶行知說得更生動形象，他在一首詩裡寫道：“發明千千萬，起點是一問。***人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。” 國外也有很多學者極力推崇問題及問題意識。蘇格拉底認為，問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。愛因斯坦也強調：“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。”

　　3、注重作文複習。

　　作文寫得好不好，直接影響到語文成績的高與低，而它又不是靠一日之功就能提高的。同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物，接觸的大大小小的事件，在複習中可進行梳理，把有價值的材料製成“半成品”，供你臨場時依照題目的要求選用;還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀，仔細分析它們的擬題、立意、選材、謀篇等優點，以便掌握一些寫作技巧，提高臨場作文的能力。