初中物理理閱能力與語言表達能力培養

　　閱讀是學習第一手段，是教育根本，是必不可少的學習能力。好的閱讀能力有利於自主學習的發展，好的閱讀材料能提高學生的學習興趣，有效的閱讀不僅 可以擴充套件學生知識，還可幫助學生更有效理解教材及課堂教授的知識。物理閱讀能力是指學生通過閱讀物理資料,獲取物理知識, 並運用這些知識解決物理問題的能力。那麼如何在教學中培養孩子的閱讀能力呢?小編在這裡整理了相關資料，希望能幫助到您。

　　如何培養初中學生的物理閱讀能力

　　1、從低起點的材料中培養學生的概括能力。例如，初二物理«引言»一節，這一部分內容所談及的專門知識少，又密切聯絡生活實際，教學中放手讓學生去閱讀，教師可通過閱讀讓學生概括：為什麼物理是有用的?，你打算怎樣學好物理等。

　　2、設定閱讀思考題，培養學生區分閱讀材料中的主要問題的能力。判斷學生閱讀能力高低的一個標準是看其在閱讀過程中能否抓住主要問題和問題的主要方面。因此，在教學中，教師應精心設計一些思考題，引導學生圍繞主題邊閱讀、邊思考、邊解決問題，讓學生從中領悟閱讀的方法、養成良好的閱讀習慣。比如在學二力平衡時，學生閱讀之前，教師可出示下列兩個問題：

　　***1***二力平衡的特點是什麼?

　　***2***一個放在桌子上的墨水瓶，你能從中找到一對平衡力和一對相互作用力嗎?

　　3、創設物理情景，讓學生在閱讀中感悟學習內容。根據課文中的具體物理現象、物理故事、物理規律的描述等閱讀內容，聯絡生活實際，創設教學情境，讓學生在這個情境中閱讀，在閱讀中，去感悟、去思考，達到閱讀理解的目的。並促使他們儘快形成並掌握正確的閱讀方法。在講大氣壓時， 我先預先準備一個大玻璃管，一個小玻璃管***口徑略小於大玻璃管，並染成紅色***，將大玻璃管裝滿清水後，把小玻璃管放入大玻璃管中，使其兩個管的管口相平，讓學生猜測，若將管口倒置過來，會發生什麼樣的現象呢?

　　4、使用促使學生自我監控的閱讀策略。比如在學生閱讀之前告訴學生，在讀完閱讀材料後，分組對這個問題進行探討，每個學生必須闡明材料中的內容和自己的看法。這樣可以促使學生在閱讀時不停地對自己提問：這一段內容說了些什麼?

　　無論採取何種課堂教學模式，學生理解材料的能力是必不可缺少的，學生的閱讀能力高低在各種策略中處於核心地位，只有提高他們的閱讀水平，才能為學生創造參與的機會，同時培養他們的參與能力，為他們的“終身學習”打下良好紮實的基礎。

　　初中物理教學能力培養之語言表達能力

　　一.培養語言表達能力的重要性。

　　語言是人與人交流的首要工具。在我們的身邊，總會存在著這樣一些同事，工作特別能幹，但是不善於表達自己，這樣的同事，往往是默默奉獻型。但是，現在社會，年輕人找工作要應聘，應聘的一種方式就是面試，而面試是需要語言交流的;年輕人談戀愛，戀愛要談，是需要用語言交流的;生意場上談生意，生意要談，是需要語言交流的;當然，還有更多的依靠語言交流為主的職業，如我們的教師行業、律師等等。但是，我們的學生，情況如何呢?由於現在的學生大多是獨生子女，在家中活動範圍較小，和外界交流較少，很多孩子見到陌生人的時候，總是默默不語。就是課堂上回答問題，也是聲音很小，不能理直氣壯的表達自己的觀點。可見，現在的語言交流是我們首先要培養的能力之一。

　　除了學生將來踏入社會後需要語言交流外，學生在校期間，也需要和老師、同學之間有一定的互動，過於孤僻的性格對孩子的將來都有著深遠的影響。就拿我們物理來說吧，上課時學生表達自己的觀點，經常出現詞不達意的情況;正因為如此，考試都考不到分，因為考試題已經越來越多的要求學生用規範的物理語言回答問題。而學生在回答這類問題時，往往失分比較嚴重，所以培養學生用規範的物理語言解釋問題的能力也是物理教學的需求。***案例：安徽中考試題中的“語言表述類”問題***

　　由以上兩點可以看出，培養學生的語言表達能力是我們物理教學，以至於所有教學都推卸不了的一種責任。

　　二.培養學生語言表達能力的途徑。

　　1.給學生創造一個輕鬆愉快的學習氛圍。

　　我們都知道，人在緊張的氛圍下，語言表達會有一定的障礙，這種障礙直接來自於思維的障礙。所以，要讓學生敢於表達，我們首先要創造一種輕鬆愉快的學習氛圍，讓學生敢說，進而樂說。當然，對於一些特殊的情況，如特別容易緊張的***即我們本來創造的環境已經很輕鬆，但是因為個人原因仍然高度緊張的***，則需要通過各種方式讓學生適應各種緊張的氣氛，在緊張的氛圍中適應鍛鍊並加以提高。

　　案例：2014~2015學年度，曾經帶過一個女孩——myz，這個同學性格特別內向，上課提到回答問題時，還沒站起來臉已經紅到脖子根了，更別說回答問題的聲音之小了，更別說回答問題過程中邊思考邊回答了。她曾經給班主任反映過，說只要我上課她就緊張，只要我準備提問題，她腦海中就開始空白。她的班主任給我說，下次提問的時候千萬不要對她凶!對於這個個例，我的觀點是，不能過分保護，反而要採取另一種方式。於是，我在班級內部就說，有個成語“理直氣壯”，“理直”才能“氣壯”，只有你對這個知識點掌握了，你回答問題自然有了自信，你有了自信，回答問題聲音自然就大了，這就要求你回去後一定要把知識點搞清楚;第二階段，專門提她回答問題，讓她到黑板上講題，為了避免給她造成太大壓力，我站在教室的後面聽她講課，並把班級的話筒給她用;第三階段，她講解習題時，我故意站到離她很近的旁邊，經過一個階段的訓練，她的回答問題恐懼症有了明顯好轉;第四階段，講道理，你將來參加工作應聘，如果聲音過小，考官會說，你再說一遍，再說一遍……。這樣，經過理論和實際鍛鍊的結合，這個孩子的語言表達能力有了很大的提高。我戲言，毛一舟過了我這一關，將來採訪奧巴馬都不會緊張的!

　　2.老師要給學生做好表率。

　　要想學生有良好的語言表達能力，首先老師要有良好的語言功底。一個理科老師，如果能夠用優美的語言將學生帶入到情境中去，那麼學生的敬佩之情會油然而生。

　　案例一：“光的折射”時的語言表達：“涼風習習繁星滿天的夏夜，如果你抬起高傲的頭顱，把你深邃的目光投向浩淼的夜空，你會發現連星星都是友好的。”緊接著話鋒一轉“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”各位老師，請你想像一下，這時候學生的反映是什麼呢?再設想一下，如果我們這樣說：“天空的星星為什麼會眨眼呢?這就是光的折射導致的!”教學效果如何，不言而喻!

　　案例二：運動與靜止的教學片斷。介紹運動與靜止的判斷時，我們往往會選用李白的一首詩《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”，早晨的江面，詩人面對著初升的朝陽，一輪紅日的旁邊，一葉小舟的黑影緩緩靠近，又緩緩駛入紅日中心，一副多麼唯美的畫面啊!這首詩中“來”，說明小舟是“運動的”，那麼，小舟相對於誰是運動的呢?小舟離詩人這麼遠，詩人怎麼知道是運動的呢?原來，他可以以太陽為參照物。說起來還有一段趣事，我在進行這部分教學時，我們學校的一位校長剛剛巡視經過，感覺很好奇，趴在窗戶上向教室內一下。後來，這位校長說，我聽著是你的聲音啊，怎麼是語文課呢?於是從視窗確認一下

　　3.要有意識的培養學生的語言表達能力。

　　在我們平常的教學中 ，有培養學生的語言表達的能力的意識是非常重要的，只有我們有了這個意識，才能夠對語言表達能力的培養有足夠的重視並進而實施。在我的日常教學中，讓學生髮表自己的觀點是非常正常的事情;此外，對同學和老師的觀點進行評價也是重要內容之一，通過學生的講解習題、甚至上課等等，可以非常有效的培養學生的語言表達能力。

　　案例一：通過培養學生的語言表達能力提高學生的學習成績。在安徽中考物理實驗中，有很多實驗題是要求學生用規範的物理語言敘述實驗操作的步驟、實驗操作的目的或者對實驗操作給予評價，而這部分內容失分率非常高，有很多學生雖然知道題目考察的意圖，但是不能用規範的物理語言回答而導致失分。在進行實驗教學時，我往往會給學生提供機會，讓學生練習用簡潔規範的物理語言進行表述。我的做法一般分四步，第一步，讓學生在下面討論後自己自由敘述，主要目的是為了讓學生掌握考察的知識點及組織語言;第二步，讓某一個學生敘述，既可以鍛鍊學生在公眾面前表達的能力和勇氣，又可以讓他用比較規範的物理語言回答，儘可能避免口語化的現象;第三步，第二個學生對第一個學生的答案進行評價，找出值得借鑑的地方和不足之處，並對不足之處進行完善，然後是第三個或者第四個……，這樣通過語言組織和對同學的答案進行評價，能夠發現別人的不足之處並進行完善，經過兩到三個同學的回答，基本答案已經浮出水面;第四步，我再進一步的總結。這樣，通過規範化的訓練，學生的語言表達能力會有很大幅度的提升，相應部分的得分率會有很大提高。

　　案例二：讓學生上課***學生進行八年級第一章教學的材料***

　　總而言之，把課堂時間儘可能的還給學生，把發表觀點的時間和機會盡可能的還給學生，這樣既可以鍛鍊學生的思維，也可以培養學生在公眾場合敢於表達的勇氣和能力，學生的語言表達能力得以培養，對於學生將來踏入社會和工作崗位後的自信心等都是大有裨益的.