小學語文知識點句子筆記

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  小學語文知識點總結——句子

  句子是語言的基本單位,由詞按照語法規則構成的,能表達一個完整的意思。在小學階段,要求掌握有關的知識和技能,能把話說***寫***得完整、通順、清楚、明白,並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

  一、句子的構成

  句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分:前一部分說的是“誰”、“什麼”,後一部分說的是“怎麼樣”“是什麼”。

  例如:“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分,表示動作物件。例如:“外賓們遊覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外,還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標誌。例如:“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水洩不通。”

  二、句式

  有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的為使所表達的語句更簡潔,把兩句改寫成一句。

  例1、“不勞動,連棵花也養不活,這是真理。”改成“不勞動,連棵花也養不活,這難道不真理嗎?”***把陳述句改成反問句,為了強調突出勞動創造財富這一真理。***

  例2、凡卡說,他在給爺爺寫信。改成:凡卡說:“我在給爺爺寫信”。***把第三者的轉述改成某人直接敘述的話,使人讀起更親切。

  例3、我羨慕他。他聰明。改成:我羨慕他聰明。***把兩句合併成一句使語句更簡潔。***

  例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。***“把”字句改成“被”字句,適應語言環境的需要。

  另外還有幾種特殊的句式:

  有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如:王老師推開門走進教室。

  有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一物件。如:第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

  三、修飾句子

  在學過的課文中,我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法:

  ⑴ 比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有:象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如,太陽象個紅球,慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方,常用的比喻詞有:是、成為、變為等。例如:老師是辛勤的園丁。

  ⑵ 誇張。運用豐富的想象,把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。如:大蟲怒吼一聲,就象晴天裡起了個霹靂,震得山岡也動了。

  ⑶ 擬人。藉助豐富的想象,把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如:田野裡,小蟲為他演奏。

  ⑷ 排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來,表達意義密切相關的內容,藉以增強語氣。如:我們的同志在困難的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。

  ⑸ 對偶。對偶句結構整齊勻稱,讀起來琅琅上口。如:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

  四、修改病句

  修改病句,先要找出病因,然後再著手修改。修改時,注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種:

  ⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如:讀了《革命烈士詩二首》後,受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢?沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。

  ⑵ 搭配不當。即句子的主要成份之間,附加成份和主要成份之間搭配不當。

  如:春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出,“蘇州是季節”,顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節,就通順了。

  ⑶ 前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

  如:我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要麼是“基本上”做完***還有少量沒做***,要麼是“全部”做完***一點兒都沒有剩下***。又說是“基本上”,又說是“全部”顯然是矛盾的,兩種說法只能保留一種。

  ⑷ 重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多,意思重複,甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去,句子就明白簡潔了。

  如:我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”,把“不好的”刪去句子就簡潔了。

  ⑸ 不合邏輯。

  如:商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等,不能平列一起,所以應該把“水果”刪去。

  ⑹ 詞序不對。即句子裡的詞語排列的先後不合適。

  如:他完成了一次又一次的艱鉅任務。調整為“他一次又一次完成了艱鉅任務”。

  ⑺ 形容不當。

  如:王老師講完故事,教室裡響起排山倒海的掌聲。教室裡不可能出現“排山倒海”的掌聲,形容不當,可改為熱烈的掌聲。