人生可以創新閱讀答案

  人人可以創新,至少是人人可以思考。怎樣才算是創新?創新的意義是什麼?以下是小編為你整理的,希望能幫到你。

  《人生可以創新》閱讀材料

  ① 我們這個時代需要創新。

  ② 學生在學校就是學習,似乎談不上創新。如果要說創新,那是指少數有才能的孩子,寫了小論文,有了小發明、小革新,可以到成人世界裡去比較一番。這是過去的概念。當然,這個概念也不錯。但是現在的問題是,如果我們的學習也真的具有創新的意義,我們何不把它揭示出來呢?如果揭示出來,我們的認識也就昇華了,發展了。

  ③ 一般來說,我們的所想所做,對本人來說,有新的意義、新的認識,這就進行了創新。我們獨立解出了一道題目,對新的現象進行了解釋;獨立作出了某個判斷,添加了一個括號,有了新的思考、新的意思,都是創新。

  ④與成人相比,大多數學生的創新是內創新,是與自己的認識來比較的。比如,一個學生通過剪剪拼拼,認識了三角形的內角和是180度,這對於他來說是新的。這樣,他實際上進行了創新活動,有了創新的成果——這一成果對人類來說,雖早已經被發現,但對他本人來說卻是新的。反之,對成人來說,我們通常強調的創新是外創新,它指對現實社會來說,得出了有用的新結果,認識了新事物。

  ⑤創新的意義重在過程。在創新中,我們得到了認識的成果。在創新的過程中,我們經歷的種種探索,則可以給自己全方位的收穫。比如,學生在做一個課題:考察蝸牛有沒有眼睛。考察的結果可能並沒有一致的結論,但這並不是最重要的,重要的學生十分投入地用自己所有的知識去學習,去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識,更有著能力和態度。而對成人的創新,人們更關心的是結果。而且學生的創新是在一定的教育教學條件下進行的,比如有教室、教師和教學裝置的支援,也有著明確的教育教學目的,這與成人創新有著明顯的區別。在人自我實現和意識下進行的。而自我實現是所有人類的共同需要。正因為如此,即使是學生,也是人人可以創新的。心理學家馬斯洛說:“例如,一名婦女,她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親,她所做的工作沒有一件是創造性的,然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個完美的女主人,我從她那裡以及像她一樣的其他人那裡學到:第一流的湯要比第二流的畫更有創造性。”

  ⑥據此,我們可以推知:人人可以創新,至少是人人可以思考。我們從創新的高度來看學生是天生的創新者,就會進一步解放思想,培養出更多的創新型人才。

  ***選自2009年6月《科學24小時》,有改動***

  [相關連結]

  材料一:據統計,在GPA***相當於平均成績***的表現上,中國學生普遍比美國學生高。在美國學生來看,中國學生知識廣博,學習用功刻苦。然而,在一次有著全球青少年“科學世界盃”美稱的創新大賽中,雖然中國學生獲獎數量不少,但是美國學生獲獎質理更高。

  材料二:一位幼兒園小朋友發現蘋果裡藏有一顆漂亮的星星,而有幾十年切蘋果經驗的母親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開,在蘋果的切口果真顯現出一顆清晰的五角星。原來母親習慣於縱切,而小朋友用的是橫切。

  《人生可以創新》閱讀題目

  1、本文的中心論點是什麼?***2分***

  2、第⑤段畫線句“第一流的湯比第二流的畫更有創造性”。句中加點的“第一流的湯”在文中喻指什麼?***3分***

  3、本文主要運用了對比論證的方法,有什麼作用?***請結合文章內容回答******3分***

  4、文中說“我們獨立解出了一道題目,對新的現象進行了解釋……都是創新”。根據選文和相關連結材料,請你聯絡實際,用簡明的語言例舉學習中有關創新方面存在的一個問題,並提出你的解決方法。***4分***

  《人生可以創新》閱讀答案

  1.“人人可以創新”或“人人可以創新,至少是人人可以思考”***2分,答成“學生可以創新”給1分,答成“我們這個時代需要創新”不給分***

  2.平凡的人把普通的事做得很好。***3分,意思對即給分***

  3.通過學生創新與成人創新不同特點的比較來證明“人人可以創新”。***3分,沒有結合文章內容,答成“通過比較來證明觀點”等給1分***

  4.例:***1***問題:課堂上不會提出問題或發表見解。方法:勇於思考,大膽、積極提出問題,發表見解。***2***問題:在課堂上不善於提出不同見解。方法:學會積極思考,善於多角度恩考問題,大膽提出不同意見。***3***問題:缺少獨立思考,抄襲作業。方法:嚴格要求自己,養成獨立思考的習慣,刻苦鑽研。***4***問題:重視書本學習,缺少實踐活動。方法:理論與實踐結合,在實踐中不段地發展。***5***問題:缺少創新氛圍。方法:學校、社會應積極營創新氛圍,如開展創新大賽等活動。***4分,指出問題2分,提出解決方法2分,言之有理即可給分