常用來教育孩子珍惜時間方法

　　法國思想家伏爾泰曾出過一個意味深長的謎語：“世界上哪樣東西最長又是最短的，最快又是最慢的，最能分割又是最廣大的，最不受重視又是最值得惋惜的?沒有它，什麼事情都做不成，它使一切的東西歸於消滅，使一切偉大的東西生命不絕。”這是什麼呢?這就是時間。常用來教育孩子要珍惜時間的方法有什麼呢?下面是小編為你搜集到的相關內容，希望對你有所幫助。

　　

　　一：讓孩子正確認識時間的價值。

　　著名的德國無機化學家、諾貝爾獎得主阿道夫·馮·拜爾，在他的自傳裡曾提到自己小的時候一次難忘的經歷。那是在他10歲生日的時候，前一天晚上，他躺在床上就高興地預想著父母一定會送他一份大禮物，併為他熱熱鬧鬧地慶祝一番，因為德國人對家人的生日是十分重視的。但是，那天早晨起床以後，父親還是老樣子一吃完早飯就伏案苦讀，母親則帶著他到外婆家消磨了一整天。小拜爾就有些不高興了，細心的母親發現了，耐心地開導他：“在你出生的時候，你爸爸還是個大老粗，所以現在他要和你一樣努力讀書好參加明天的考試呢!媽媽不想因為慶祝你的生日而耽誤爸爸的學習，媽媽在為明天我們的生活能夠豐富多彩而盡心盡力呢。你也要學會珍惜時間學習呀!”這番教誨從此就成為拜爾的座右銘，他認為，“10歲生日時，母親送給我一份最豐厚的生日禮物!”

　　讓孩子正確認識時間的價值應該注意以下幾點：

　　1、告訴孩子時間是最寶貴的，不要浪費時間;

　　2、告訴孩子時間是永不停留的，應該及時抓住時間;

　　3、告訴孩子時間是神聖的，不要故意浪費時間，否則會受到時間的懲罰。

　　二：作息有規律。

　　孩子心理過程的隨意性很強，自我控制能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍;一件事情還沒有做完，心裡又想著另一件事情;做事總是雜亂無章，缺乏條理。這時候，父母如果不加註意，就會讓孩子養成“拖拉”的壞習慣，久而久之，這種壞習慣會根深蒂固。

　　時間對孩子來說非常抽象，所以他們一般體會不到時間的重要性。但是，父母一定要堅持讓孩子養成有規律的作息習慣。良好的作息習慣是養成時間觀念的前提。父母可以和孩子一起制訂一張作息時間表，什麼時間起床，洗漱要多長時間，吃早餐要多少時間，放學後先做什麼，然後做什麼，幾點睡覺等，都可以讓孩子做出合理的安排。只有把作息時間固定下來，形成習慣，孩子才能對時間有一個明確的認識，才能養成良好的時間觀念。

　　富蘭克林是美國著名的科學家、《獨立宣言》的起草人之一。有人問他：“您怎麼能夠做那麼多的事情呢?而上帝也不多給您一點兒時間呀!”

　　“你看一看我的時間表就知道了。”富蘭克林答道。他的作息時間表是什麼樣子的呢?

　　5點起床，規劃一天的事務，並自問：“我這一天要做好什麼事?”

　　8點至11點，14點至17點，工作。

　　12點至13點，閱讀、吃午飯。

　　18點至21點，吃晚飯、談話、娛樂、回顧一天的工作，並自問：“我今天做好了什麼事?”

　　朋友勸富蘭克林說：“天天如此，是不是過於……”“你熱愛生命嗎?”富蘭克林擺擺手，打斷了朋友的談話，說：“那麼，別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”

　　在孩子的作息時間中，學習時間一定要固定下來，父母必須規定孩子在一定的時間內進行學習。中小學生的作業一般需用一個小時左右，週末的作業量會多一些。父母應該事先與孩子商量好做作業時間、中間休息的時間，然後按規定進行。規定孩子在一定的時間內必須學習會使孩子具有一定的緊迫感，集中注意力，從而提高學習效率。

　　父母一定要注意，在孩子高質量高效率地提前完成學習任務時，千萬不可以再追加作業，這樣會造成孩子的反感，從而對學習感到厭煩。正確的做法是表揚孩子的高質量學習，並獎勵孩子一定的時間來休息和娛樂。

　　三：指導孩子按照任務的輕重緩急安排學習順序。

　　孩子往往分不清自己要做的事情的重要程度，他們的事情往往是由父母和老師來安排的。這是造成孩子不善於利用時間的一大原因。

　　事實上，只有充分認識到自己要做的事情與自己的關係，才有可能把這些事情都處理好。父母可以指導孩子每天把自己要做的事情按照重要程度和緊迫程式排列順序，分為以下幾類：

　　第一類是重要而緊迫的事情，如考試、測驗;

　　第二類是緊迫但不重要的事情，如完成家庭作業;

　　第三類是重要但不緊迫的事情，如提高閱讀能力;

　　第四類是既不重要也不緊迫的事情，如果時間不允許可以不做。

　　如果孩子能夠按照這個順序來安排學習任務，可以保證把重要的事情都完成，把學習安排得井井有條。

　　對於讀書這種事，應該讓孩子明白是最重要而緊迫的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要學會強迫自己天天讀書，不要把今天的工作擱到明天。今天丟棄的東西，明天怎麼也補不上了。”

　　對於玩耍、逛街等事情，父母要教孩子在做這些事情之前，先問問自己：“我有必要做這件事嗎?”“做這件事會花我多少時間?”“有沒有比這件事更重要的事情需要我去做呢”通過這種事前思考，可以幫助孩子少做一些不重要的事情，從而提高時間的利用率。

　　四：教孩子有效利用黃金時間。

　　每個人都有生物節律，孩子也是如此。孩子常常會有這種感覺：在相同的時間段，心情好的時候學習效率就高，情緒不穩定的時候，學習效率就低;在一天當中，早晨和夜間學習效率高，下午和傍晚學習效率低。可見，孩子的學習往往存在一個最佳學習時機。專家指出，對一個孩子來說，一天內有四段高效的記憶時間：

　　第一段：早上6至7點，適合記憶一些新的概念、新的內容。

　　第二段：上午8至10點，適合記憶大量基礎理論知識。

　　第三段：下午7至9點，適合進行綜合性知識的記憶。

　　第四段：晚上10至11點，適合記憶精確性高、容易出錯的知識。

　　當然，每個人的具體情況又有所不同，有些人早上學習效率高，有些人晚上學習效率高。父母可以讓孩子注意觀察自己的特點，掌握自己的最佳學習時間，然後把重要的學習內容安排到最佳時間裡去學習。

　　五：給孩子玩的時間。

　　許多父母認為孩子由於作業做得太慢而沒有了玩的時間，因此就不斷地催促孩子、埋怨孩子，甚至懲罰孩子更長時間地學習，其實，孩子是因為父母把自己的時間安排得滿滿的，完全沒有自己支配的時間，才會不珍惜時間，才會拖拖拉拉的。在這種沒有希望、沒完沒了的學習過程中，孩子的心態是消極的，沒有目標，沒有興趣，往往心煩意亂、錯誤百出，時間又拖得很長，結果造成了惡性迴圈。

　　小強期待已久的動畫片就要播放了，他懷著無比興奮的心情坐到了電視機的面前，有趣的片頭開始了。這時，爸爸卻走過來把電視給關了，並大聲呵斥道：“就知道看電視，作業還沒有做完呢，快去做作業。”

　　小強無奈地回到了自己的房間，但是，他心裡一直惦記著動畫片裡的人物，根本沒有心思做作業。兩小時過去了，小強還沒有做完作業。爸爸發火了：“你看看你，做了兩小時還沒有做完，是動作慢還是腦子遲鈍呀?”

　　小強忿忿地說：“我本來就腦子笨，動作慢的。”爸爸氣得要打小強。

　　事情發展到這種狀況，小強的父親也是有責任的。因此，父母必須給孩子一定的自由支配時間，讓孩子去做自己想做的事，注重培養孩子的學習興趣和主動性。比如，有的家長要求孩子每天放鬆一小時。在這一小時內，孩子可以玩、聽音樂、休息等，不管幹什麼，家長都不去幹涉，等孩子情緒比較穩定和愉快，有了學習的興趣和主動性時，就會比較願意開始較長時間的艱苦學習，學習效果也會更加理想。

　　六：避免不必要的干擾。

　　法國大文豪雨果在文壇上嶄露頭角的時候，就經常有人來邀請他赴宴，出於禮節，雨果只得接受，但是，他卻為此而浪費了許多能夠產生創作靈感的時間。

　　為了避免這種不必要的干擾，雨果想出一個辦法。他把自己的頭髮剪去一半，又把鬍子剃掉。當再有人來請他赴宴的時候，他便對人說：“你看我的頭髮多不雅觀，很遺憾我不能去了。”邀請者只好隻身返回。等雨果的頭髮長整齊時，他已經完成了一部偉大的文學作品。

　　對於沒有時間觀念的孩子，父母要儘量不干擾他的學習，孩子的書桌上儘量不放平日他最感興趣的非學習用品。家中不要有太多的噪聲，要給孩子提供相對安靜的學習環境。父母也不要陪讀或監督，只需在孩子學習結束後進行檢查，一是看孩子是否按規定的時間完成作業，二是看孩子完成的作業的質量如何。如果孩子已經能夠在一定的時間內保質保量地完成學習任務，父母就應該及時給予肯定和鼓勵，當孩子沒有按規定去做時則必須給予應有的懲罰。

　　七：教孩子充分利用每一分鐘。

　　1914年的一天，有一位朋友從柏林來看望愛因斯坦。這天，正好下著小雨，在前往愛因斯坦家的路上，朋友看到一個朦朧的人影在橋上慢慢踱步。這個人來回走著，時而低頭沉思，時而掏出筆在一個小本上寫著什麼東西。朋友走近一看，原來是愛因斯坦。

　　“原來是您呀，您在這兒幹什麼呢?”朋友高興地問道。“哦，我在等一個學生，他說考完試就來。但是，他遲遲沒來，一定是考試把他難住了。”愛因斯坦說。“這不是浪費你的時間嗎?”朋友忿忿不平地說道。“哦，不，我正在想一個問題。事實上，我已經想出瞭解決問題的辦法。”說著，愛因斯坦就把小本子放進了口袋裡。

　　愛因斯坦就是充分利用時間的典型。大人都知道，許多事情是可以同時進行的。但是，對於孩子來說，由於他的時間意識不強，往往每次只做一件事情，這樣就浪費了許多時間。因此，父母要教給孩子一些統籌時間的方法，幫助孩子提高時間的利用率。

　　剛上二年級的兒子最近常向爸爸抱怨時間越來越不夠。原來，兒子下午5點放學後，從學校到家要坐半小時的公交車，而這中間往往要等上十幾二十分鐘才能等到車。到家往往是6點了，回家後，兒子就需要學習半小時，但是6∶30有兒子愛看的動畫片。7點吃晚飯，7∶30到8∶30是孩子的學習時間，8∶30，兒子就得睡覺了。這樣，孩子實際學習的時間有一個半小時。現在，老師又規定每個學生必須在7點收看新聞聯播。這樣，兒子的時間就更緊張了。

　　後來，爸爸幫兒子想了一個好辦法。爸爸教兒子把當天要記憶的詞語或者英語單詞製作成小卡片帶在口袋裡。在公交車站等車的時候，默默地記憶。這樣，在等車的十幾分鍾裡，至少有10分鐘的學習時間。然後，上車後，兒子可以繼續在車上記憶詞語，這樣，又多了至少20分鐘的學習時間。6點到家後，爸爸讓兒子馬上覆習當天學過的內容，把老師講過的內容和做的筆記從頭到腳地看一遍。6∶30，兒子又看上了喜歡的動畫片。同時，爸爸媽媽爭取在7點之前做好晚飯，提早開飯。這樣，孩子在吃晚飯的同時，可以收看新聞聯播。7∶00到8∶30，照樣是兒子的學習時間，這部分學習時間主要是用來做當天的作業和預習第二天的內容。這樣，兒子不僅把所有的事情都做完了，而且學習時間又增加半個小時。

　　八：教孩子定期檢查時間運用。

　　孩子的時間是否浪費了，有時候，他不認真檢查是不太清楚的。因此，要想讓孩子合理地利用時間，就得讓孩子學會檢查自己的時間運用狀況。

　　怎麼檢查呢?

　　前蘇聯的昆蟲學家柳比歇夫是檢查時間運用狀況的高手，他的方法就是“時間統計法”。柳比歇夫從26歲開始，就把平時的研究、閱讀、寫作、散步、開會、講課、說話等各項工作所佔用的時間一一記錄下來。這個時間統計法一直持續到82歲，整整56年的時間裡，柳比歇夫從沒間斷過統計。

　　時間統計的目的當然是有效利用時間。柳比歇夫每天對自己記錄下來的時間運用情況進行小結，每個月進行一次大結，每年再進行一次總結。在總結的過程當中，柳比歇夫能夠及時發現自己的時間用到什麼地方了等。這幫助柳比歇夫清楚地認識到了自己各項工作的開展情況。這種時間統計法使柳比歇夫有充足的時間寫出了70多部學術著作以及許多論文。

　　在日常生活當中，父母可以要求孩子每天把自己的時間運用情況記在日記本上，每月分析自己時間運用的規律，找出浪費時間的地方。這樣，可以幫助孩子減少時間浪費。

　　另一種方法是，父母讓孩子先對自己每天要做的事情制訂一個計劃，在晚上再對自己的計劃進行總結，看哪些做到了，哪些沒做到。為什麼會沒有做到，是不是哪裡浪費了時間。然後，教孩子減少時間的浪費，每天按計劃完成任務。

　　

　　1、利用情景法：

　　發揮家庭教育靈活機動的優勢，充分利用生活現成的情景，自然地恰當地進行教育，孩子身處其境，感受其事其人，家長***微博***進行觀念的點撥、方法的傳授，生動而親切，關鍵在於家長要抓住教育時機。

　　2、自學自省法：

　　買一本或借一本適合表少年閱讀的青春期教育科普讀物，讓孩子自己看，開開竅，啟啟蒙。封鎖這方面知識的做法是不明智的，其實也封鎖不住，孩子從非正常渠道獲得的非科學性知識，家長更不放心。選一本好書，就是請來一位好老師。孩子自己閱讀自己琢磨，比咱們在一旁喋喋不休要科學多了。家長要注意兩點：一是書的選擇定要適當;二是：不—定當面交給孩子，可以好像是無意放在桌上，不必叮嚀，他自己會拿去閱讀。

　　3、小說感染法：

　　一部好的長篇小說，對於人生觀正在形成的學生來說，是生活教科書，它給予孩子感情的震撼不是一般家長說教所能比擬的。讓孩子從容步入小說展開的社會環境，追隨主人翁地坎坷人生中顛簸，一起品嚐歡樂和痛苦，以純真的心去感受美與醜、善與惡、真與偽。孩子會在書中找到自己終生崇拜的偶像。名人傳記，對孩子不僅有這種教育效果，而且有更大的真實性。這個，寒暑假實施最好。

　　4、觀念滲透法：

　　例如看電視，一位姑娘輕率地許身於人，我們一家人嘆息一番，議論一番，還可以假設姑娘婉言謝絕的情節來續編後面的故事;再例如看報紙，在“金色盾牌”、“警戒線”等欄目中發表的一些案便，那些受騙的少女、誤入歧途的少年，都可以作為家人談話的話題。在議論中，表明我們成年人的道德觀念、價值觀念、行為準則、審美意識。這顯然比叮囑孩子、耳提面命要有更好的接受效果。

　　5、防微杜漸法：

　　孩子人際交往的變化，總有一個量變到質變的過程，微變到鉅變，漸變到突變，家長要立足於預防，及早地疏導、教育，把工作做在孩子陷入早戀泥潭之前。那麼，事前孩子會有什麼跡象呢?有曠課行為，深夜不歸：與校外不三不四的人接觸;上課神情恍惚;精神亢奮，突然狂喜狂悲：鬼鬼祟祟，嘀嘀咕咕：過分追求打扮;突然花錢大手大腳：突然不愛講話，眼神發呆：學習成績明顯下降：飲食起居不正常，常常往外張望……發現這些變化，都要引起家長的警覺。發現後，您不要急躁，首先要從關懷入手，從理解入手，消除孩子戒備，取得孩子的主動配合，以達到了解事態的真實情況。然後才是與孩子共商對策。

　　6、興趣轉移法：

　　青春期的孩子，精力充沛，活動能量很大。父母不要以為他們整天學習就可能拴住他們的心。每逢週末，安排一些全家參與的趣味活動，讓孩子盼望著週末的到來。例如：春遊、遠足、—人—菜烹飪大賽、春節家庭小製作展出等。家長要鼓勵孩子學習攝影、繪畫、彈琴、集郵、登山、游泳等。家庭活動的豐富，課餘愛好的堅持，可以使孩子的注意力、興奮點轉移，為他們充沛的精力找到用武之地。

　　7、目標模糊法：

　　初中學生的愛慕物件比較朦朧，常常是某一型別的理想化人物或是生活中的近似人物。家長往回拉一拉，就可以拉回到友誼上來;推一推，就可能推向早戀。我們將愛慕物件模糊化、群體化，是有效果的。例如：一位母親發現女兒回家總以同班某男生為話題，百說不煩，用欣賞的口吻談這個男生。母親發現女兒的愛慕所在，沒有批評，也沒有追問，更不冷嘲熱諷，而是對這班的其他有特長的男女同學做了一番瞭解，然後，母女閒聊時，母親自然地談到這些有特長的學生。不是談他們的特長，而是貶低他們。女兒很生氣，說：“人家挺好的，您誣衊人家。”母親說：“您還得廣泛觀察觀察。”女兒的觀察目標被母親巧妙地模糊化、群體化了。

　　8、日記疏導法：

　　允許、支援孩子寫日記，要求寫真人真事，提倡寫真實思想，記下自己成長的足跡，留下少年時的歡樂和苦惱。這既是持之以恆的意志鍛鍊，又是文字表達能力的訓練，還是引導孩子正確認識環境、正確分析自己的自我提高的好方法。孩子如果把日記藏起來，鎖起來，這是正常心理的反應。青春期的孩子如果願意讓老師同學、家長看他寫的日記，就不正常，其日記往往大話、空話、假話居多。他可能另有目的。如果有一天，一向鎖著的日記跑到桌面上來了，家長要格處小心，孩子可能留有記號，他是檢驗家長是否誠實。

　　9、書面談話法：

　　和孩子住在同一個屋簷下，書面談話不是太造作了嗎?不，書面談話有特殊效果;家長可以防止面談時的衝動、魯莽、急躁，理智地斟酌語句，掌握教育的分寸，書面評議給孩子留下反覆體味的人生哲理，供孩子思考、記憶。同時，書面談話常常成為面談的補充、修正，也可以增加當面難以啟齒的內容，這常是青春期教育中需要的。例如，一位父親發現男孩子手淫，很是氣憤急躁，當面斥責了孩子。事後，父親覺得話說過了頭，給孩子精神壓力太大，怕給孩子造成驅散不了的陰影，於是隨後寫了一封信放在孩子枕頭下;檢討了自己態度魯莽、減輕孩子罪惡感，鼓勵孩子做一個光明磊落、堂堂正正、趣味高尚的男子漢。又例如，不少家長運用格言、警句、名人名言，教育孩子珍惜青春，不要早戀。有位家長給孩子寫道：世界上的事，常常有得必有失。中學生放棄愛情是暫時的必要的喪失，中學喪失的愛情會在成年時加倍獲得;而中學時代應當獲得的知識本領，如果讓你輕易放棄，那你終生再也追不回來了。

　　10、教導他解決問題

　　從學會繫鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發現他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：

　　***1***確認他的問題。

　　***2***讓他描述他的解決方式。

　　***3***找出解決問題的步驟。

　　***4***決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助。

　　***5***確定他能獲得需要的協助。