怎麼學好高中文言文

　　與初中文言文相比，高中文言文篇幅更長，資訊量更大，語法要求也更復雜。下面小編收集了一些關於高中文言文學習方法，希望對你有幫助

　　高中文言文學習方法

　　第一、“預讀法”。高中學生要做好課前預習，其主要目標是：讀準字音，準確停頓，把握節奏;瞭解有關作家作品常識;從整體上大體瞭解文章內容。

　　具體操作是：結合課文下面的註釋、藉助工具書給生字生詞注音釋義;結合預習提示和語文工具書從整體上了解課文以及作家作品、背景常識;給一些較長、難懂的句子試著劃朗讀節奏線，清楚準確地朗讀課文多次，從而把握文章的基本內容和文體特徵。

　　第二、“抄讀法”。抄寫語文文言文其主要目標是：熟悉文字內容，自主學習，大膽質疑，初步明確學習的重點，提出自己的難點。

　　具體操作是：用圈點勾畫、批註的方法標出生字難詞、名言警句;勾畫並抄寫語文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時產生的疑難問題;閱讀並摘抄與課文相關的一些材料;結合課後的理解;探究”確立自己的學習重點和難點。

　　第三、“解讀法”。其主要目標是：對高中文言文的關鍵語句進行分析，感知文章內容，把握文章表現出來的觀點、態度、思想情感等。

　　具體操作是：結合語境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語知識***一詞多義、古今異義、通假現象、詞類活用等***去具體分析文中特殊的語言現象;口頭或書面翻譯精要片段，以便深入理解文章;思考解答課後的理解;探究”題和相關教輔資料題，強化能力訓練。

　　第四、“品讀法”。其主要目標是：對語文文言文的思想內容、結構、表現技法、語言藝術等方面作鑑賞性閱讀和評價。

　　具體操作是：從文體特徵出發，整體把握文章的型別特徵;領會、感悟文章內容所蘊含的東西，理清作者寫作思路，揣摩賞析作者的寫作技法和語言藝術;與同類型的文章進行比較閱讀，找出其異同點，從而提高自己的鑑賞水平;把文章放在具體時代和歷史發展中去巨集觀分析，運用辯證的、歷史的觀點對文章進行客觀評價;指導學生寫文藝評論，以加深對課文的審美理解，從而培養學生藝術鑑賞和藝術創造的能力。

　　第五、“誦讀法”。其主要目標是：加深高中生的理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，提高語文素養。

　　學好高中文言文策略

　　讀。學文言文一定要讀，應該在理解句意和正確斷句的基礎上多朗讀。因為文言文的語感培養很重要。

　　譯。根據課下注釋或課外資料準確、流暢地翻譯課文。這樣可以利用意義記憶的方式，加深對課文的理解，這樣便於記憶誦。

　　誦。背誦是培養文言文語感的最佳方式。背誦最好的方式就是把內容分為幾個組塊，比方《過秦論》最後一段，共有六句話，可以分為三個組塊，只要理解了意思，背下來是很容易的。

　　析。析就是對課文的大意、思想、人物進行挖掘。分析過程中，首先結合當時的歷史背景，比方《信陵君竊符救趙》中侯贏為什麼要自殺，聯絡當時士人的追求和立身之本，這個問題才得到合理的解釋。其次，要注意古為今用。文言文教學強調加強人文教育，古為今用，同學們要對其中的故事、人物有創新的理解和評價。

　　結。即積累文言文基礎知識。把零散的知識分為八項：通假字、活用詞、特殊句式、一詞多義、虛詞用法、雙音詞古今異義、成語名句、生字生詞。做一個表格，對每一課的基礎知識進行總結。

　　練。指學完本課後為強化學生的學習效果，往往出一些題進行測試，練的環節也是必不可少的。

　　學好高中課外文言文方法

　　1、速讀全文，整體感知許多同學們在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文字，找答案。事實上這樣做只能是事倍功半，既浪費時間，又抓不到要點。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進行整體的速讀，感知全文內容。一般而言，課外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可採用默讀或散讀的方式，快速瞭解短文的幾個要素，如：時間、地點、人物、人物之間的關係、故事的基本情節和結局等，從而達到初步整體感知故事內容的目的。

　　2、精讀語句，正確停頓面對一篇陌生的文言課文，許多同學們缺乏耐心來疏通文字內容。尤其是一些語句內的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當然首推朗讀。採用一定的朗讀方法反覆朗讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內部的層次和關係，從而深入瞭解文意。

　　3、品讀細節，把握人物課外文言文以故事取勝，瞭解了文章的主要情節內容後，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫，尤其是一些細節的描寫往往能傳達出人物的本質和用心。同學們要注意品讀這些細節，如：揣摩人物語言的語氣，關注神態的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。