如何修改小升初作文

　　導語：小升初日益臨近，六年級的老師與學生們都在緊張複習。而備受關注的小升初作文也成為家長老師學生熱議的話題。以下是小編為你搜集的有關小升初作文寫作指導的文章，供您閱讀參考：

　　

　　一、有關文章修改的名言

　　1、文章不厭百回改，反覆推敲佳句來

　　2、善作不如善改

　　3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。

　　4、葉聖陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然後算數,這是好習慣。

　　5、魯迅：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　二、有關文章修改的故事：

　　1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之後又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反覆地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意

　　2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反覆推敲，反覆修改，先後從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句。

　　3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明

　　4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇鉅著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜·卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最後一頁，改寫了39次才算滿意。

　　三、有關修改

　　***一***常規作文的修改內容

　　1、講究外在美：文面書寫的修改

　　首先，文面書寫的基本要求是字型端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，塗改混亂，一片模糊。字型是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。

　　第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字型大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。

　　另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭;引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，後半不出現在一行之首;破折號和省略號佔兩個格，不斷開;接連號和間隔號佔一個格，這四種符號書寫時皆居行中;著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。

　　2、講究內在美：立意、結構、語言的修改

　　具體步驟方法如下：

　　一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

　　二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前後是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重複的段落應刪去。

　　三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。

　　***二***修改作文的幾種常規方法

　　1、認真檢查，一絲不苟：內在美的檢查就需要這樣做。

　　2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不捨。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。

　　3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六;不順，則刪。

　　四、總結：

　　寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。【小升初作文輔導】小升初作文輔導。

　　然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢?

　　大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。

　　內容：考場作文病因探尋

　　一、考場作文低分的六大病根及解決方法

　　病症之一:書寫不規範

　　由於在考場上方方面面的影響,卷面上出現了硬傷。具體體現在:字型不工整,標點不正確,修正不得法。

　　字型要求工整,清清楚楚的一目瞭然,而我們不少考生從小學升入中學以後,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由於中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區.在求數量不求質量的筆記中,文字出現自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。

　　所謂"標點不正確"就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號後面又出現一個歎號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。

　　至於"修改不得法主要體現在錯了之後,用塗改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。

　　解決：定體練字,迴圈往復——以人民幣上"中國人民銀行"的字型起步,然後向實用字型過渡;每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.

　　病症之二:文體不明確

　　分不清什麼文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結果沒有論據 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

　　解決：進入初中後，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然後基本固定下來。考場上自然得心應手。小學生進入初中後，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。

　　病症之三:材料失真無缺積累

　　選什麼樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由於考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區有兩個:

　　一是寫什麼不象什麼!

　　有不少考生認為寫大事感人,於是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等於讓人辨別出的100元假鈔數額雖大但沒有價值。

　　二是沒什麼寫什麼! 沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。

　　一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規定時間內,能否選準新穎而恰當的素材是考試作文成功與否的關鍵。對考生而言,由於生活面較窄,所感受到的一切, 多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前衝刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、要有自己的閱讀興趣點;2、讀後要有自己的思考，並注意有意識的積累。

　　病症之四:審題不準

　　審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。

　　閱讀下面材料,按要求作文。

　　一位德高望重的長老,在寺院的高牆邊發現了一把座椅,他知道有人藉此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上牆,在跳到"椅子"上時,發現"椅子"軟軟的,落地後才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以後的一段日子裡,他誠惶誠恐地等候著長老的發落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過牆,經過刻苦地修煉,終於成為寺院裡的高僧。

　　閱讀完文章,請根據上述故事進行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恆心》。顯然遊離了話題。

　　解決：1、命題作文找準題眼;2、半命題作文補充自己熟悉的內容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題;4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然後選擇自己最熟悉的內容寫作***話題作文要專題訓練***

　　病症之五: 結構不明思路不清

　　常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等於車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。

　　考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

　　我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數不穩定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什麼就寫些什麼跟著感覺走而失敗。

　　解決：平時要養成依照提綱寫作的習慣。、

　　病症之六: 語言乏味多敘述

　　由於受傳統日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。

　　對考生而言,由於生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、多閱讀，多積累;2、學會運用多種修辭手法

　　二、語言關

　　生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句

　　1、過渡句

　　在行文中,一是寫過去曾經發生的人和事,二是兩件事之間的過渡.

　　例如 提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

　　2、長短句

　　語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.

　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

　　3、點題句

　　結尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結構更嚴謹,完整.

　　題目:《你啊,你》

　　開頭:我長這麼大了,老師"賞賜"我最多的,莫過於"你啊,你"這句話了.

　　結尾:這回,他可是笑眯眯地對我說:"你啊,你!"

　　4、排比句

　　用三個或三個以上,結構基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結尾,有筆下生花之效.

　　題目：《壓力》

　　壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;

　　壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;

　　壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去……

　　生動語言：動感、立體、多樣、修飾

　　語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘鍊語言的技巧有利於讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:

　　1、動感

　　在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

　　呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.

　　2、變化

　　語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.

　　一場夜雨,洗淨了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

　　4、修飾

　　用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：

　　他倆人好像一張紙的兩面,分割不開

　　擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：

　　是奶奶一勺勺的童話把我餵養大,我懂得了理想到底值多少錢.

　　通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

　　內容：作文的寫作步驟

　　以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：

　　***一***審清題意：

　　審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點***有的題目中含有標點***都要認真閱讀。

　　每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清範圍。一般有這樣幾種範圍。

　　1、時間範圍。有的題目，從時間上規定了寫作範圍，我們審題時就應該審請時間範圍，這種規定大體有三種情況：

　　一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前後》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。

　　2、地點範圍。作文題目中常常出現一些表示空間***方位***的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。

　　3、物件範圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的夥伴》。

　　4、內容範圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《 老師二三事》。

　　5、數量範圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量範圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。

　　其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什麼是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。

　　找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰?什麼?”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。【小升初作文輔導】讀後感

　　第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。

　　如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。

　　審題練習

　　1、看看下面的作文題，說說題目的意思，並找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。

　　①最愛我的人 ②小學生活中的一件樂事 ③可愛的家鄉 ④園丁贊

　　2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什麼不同要求：

　　①我們做了一件事 ②難忘的日子 ③我愛老師

　　我做了一件好事 難忘的一天 我的老師

　　這件事做得好 難忘的時刻 我和老師

　　④節日的夜晚 ⑤春遊XX記 ⑥記一次運動會

　　歡樂的節日 遊XX記 運動會的一角

　　3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁***記事、寫人、寫景、狀物、讀後感***重點和範圍。

　　⑴第一次遊西湖 ⑵班上好事多 ⑶讀課文《XX》有感

　　⑷閒不住的奶奶 ⑸不平靜的夜晚 ⑹校園一角

　　***二***定好中心

　　1、中心要有意義的健康的。一篇文章讚揚什麼***或歌頌什麼***，批評什麼***或揭露什麼***，或說明一個什麼道理，都應該使別人讀了以後受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那麼這篇文章就是有積極意義的。

　　2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一箇中心來寫，不能分散，不能有二個***或多個***中心。

　　3、中心要新穎。要善於從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及裡，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

　　確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的範圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的範圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什麼範圍裡選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

　　1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想;哪些題目規定了中心思想的大致範圍;哪些題目完全沒有涉及中心思想。

　　***1***一個助人為樂的人 ***2***春遊南北湖 ***3***記一次公益勞動

　　***4***書，我的好朋友 ***5***生日 ***6***我的小黑板

　　2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。

　　李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在後邊，但他仍頑強地跑完了全程。

　　總結：以上是小編為你整理的有關小升初作文寫作指導方面的文章，希望能幫到你，更多有關學習方面的資訊敬請關注!