蘇教版五年級下冊圓的認識教案

　　《圓的認識》一課,旨在幫助學生感悟、認識圓的本質特徵,掌握圓各部分名稱,會用字母表示圓心、半徑,理解並掌握同一個圓中半徑與直徑的特點與關係,接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　教材簡析：

　　圓是小學數學“空間與圖形”領域裡最後教學的一個平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形，這部分內容是在學生已經直觀認識圓的基礎上，引導學生進一步認識圓的圓心、半徑、直徑，探索並發現圓的基本特徵，學會用圓規畫圓。。學生對平面上常見的直線圖形的認識經驗將有助於學生對曲線圖形的認識，這也是學生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。例1通過說圓、畫圓、感受圓與以前學過的平面圖形的不同之處。教材裡沒有直接指出圓是曲線圖形，把機會留給學生體驗和交流。例2通過用圓規畫、用尺量來教學圓心、半徑、直徑，使學生能更準確地把握圓心、半徑、直徑的概念。例3安排學生通過畫、量、折等活動，深入體驗圓的特徵。練習十七在安排練習基礎知識的同時，讓學生進一步體會圓，開展數學思考，發展空間觀念。

　　目標預設：

　　1.知識與技能目標：讓學生在操作、體驗中認識圓，知道圓各部分的名稱;掌握圓的特徵;能正確畫圓;初步利用圓的知識解釋一些日常生活現象。

　　2.過程與方法目標：通過分組學習，動手操作，主動探索等活動，初步培養學生的合作意識和創新意識，以及抽象、概括等能力，進一步發展學生的空間觀念，發展數學思考。

　　3.情感與價值觀目標：通過學習，進一步體驗圖形與生活的聯絡，感受平面圖形的學習價值，提高學生對數學的好奇心與求知慾，體驗數學活動的意義和作用。

　　教學重點：認識圓，掌握其特徵，讓學生初步學會用圓規畫圓。

　　教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。

　　設計理念：

　　學數學應該給學生帶來什麼?高分?敏捷的數學思維?還是解決問題的應用能力?學生動手實踐、體驗、感悟、交流應是重要的學習過程。不能讓學生充分體驗、感悟的講解必然導致填鴨式的灌輸，在平面圖形的教學中如何讓學生通過不同方式感悟圖形特徵應是教學的落腳點。利用相關知識解決實際問題的應用能力才是學數學的最終出發點。

　　設計思路：

　　先在圓的欣賞中匯入課題，感受圓的美。然後通過觸控初步感受圓的特徵，再聯想到生活中的圓。在以畫圓為主線的教學中，進一步讓學生感知、體驗，在此基礎上教學圓各部分的名稱，在交流中讓學生學會利用圓規畫圓的步驟及方法。通過教師的適當引導，激發學生探索圓的特徵的慾望，在動手實踐、合作交流中探索圓的特徵，並及時鞏固新知。最後在一系列的解決實際問題的挑戰中充分感受圓的魅力與學習數學知識的價值。最後在小結評價中完善知識結構，在拓展中再次感受圓的魅力，有效的滲透數學文化。