辯論學生就業壓力與成才

  現代的大學生有很大的學習壓力,那麼學習壓力大利不利於成才呢?今天小編給大家分享一篇就業壓力與成才的辯論資料,希望對大家有所幫助。

  

  正方:學生就業壓力大有利於成才

  對於學生來說,就業壓力無疑會成為其成才路上的推動力。

  首先,就業壓力大,有利於學生完善自我。在這個市場競爭的時代,優勝劣汰是必然的趨勢,因而就業壓力的增大給學生敲響了警鐘。學生開始產生危機意識,認識到自身不足。於是,他們思考如何更高效地度過學習生活,提高自身綜合素質。

  其次,就業壓力大,會促進學校教育理念及內容的調整。為應對學生的就業壓力,公立高校將增強對學生的心理輔導,同時及時、準確地調整和釋出就業資訊,為學生提供模擬面試的機會。

  再次,就業壓力大,也使國家能更好地調整政策,加強就業巨集觀調控,推出一系列促進大學生就業的措施,引導大學生轉變就業觀念,鼓勵自主創業。這種對學生就業的高度重視,也為學生成才提供了社會基礎。

  最重要的是,就業壓力大,能提高學生的主觀能動性。聰明靈活、崇尚自我的學生,面對襲來的就業壓力,會對自己的目標進行反思,確定最優的未來生涯,從而擁有堅強的意志與十足的幹勁,利用規律、創造條件、克服困難、戰勝挫折,最後成才成功。

  反方:學生就業壓力大不利於成才

  其實,就業壓力能變成催人奮進的動力是有條件的。首先,壓力必須適度。然而當今中國社會尤其是大城市,畢業生就業率逐年下降,百萬畢業生無職可就,就業帶來的壓力遠遠超過了學生心理承受範圍。其次,壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質,而學生群體的年齡特點和社會經驗的不足,都會導致其心理承受能力較弱,過大的就業壓力只會成為學業壓力的附加,使學生群體的健康成長不堪重負。

  在壓力的陰影下,學生不得不為了將來的生存選擇自己並不喜歡的專業和課程,不得不犧牲自己的課外時間投身題海,不得不逼自己發展成為就業單位喜歡的人才,這都是對學生個性的扼殺,對興趣愛好的剝奪,甚至對人生理想的綁架。當所有學生畢業後帶著一模一樣的簡歷與笑容走入職場,當他們受到上級的褒獎,說他們是人才的時候,在他們看來,人生成功了;可是,實際上,夢想失敗了,時代失敗了,真正的人才失敗了。當青年人被就業市場牽著鼻子,當學生們不再從容地搖頭誦讀經典,當大學的熱門課程被高薪鄰域霸佔,當高就業取代大師和藏書成為大學的宣傳口號,我們還能高唱就業壓力,謝謝你嗎?

  主席、評委、對方辯友,大家好!

  隨著就也壓力的增大,大學生投入更多的時間、精力,從而提高自己的綜合素質,更好的展示自己,充分的發揮主觀能動性,增強自己的信念和毅力,因此大學生就業壓力有利於成才。

  理由有三:

  所以,我放堅定不移的站在“大學生就業壓力有利於成才”這一觀點上。

  謝謝對方辯友給我們提供的精彩的陳詞。特別是對方3辯對方誰最突出就說誰侃侃而談、指點江山、激揚文字使我更加對我們中國共產黨充滿了感激之情,因為是他使我們體會到了言論自由,不過我想要是沒有今天這場精彩的辯論賽的壓力對方3辯能夠有今天這樣突出的表現嗎?

  剛剛對方辯友有幾個很突出的問題:

  其一:指桑罵槐,總是在說指說。。。卻沒有明確說明

  其二:混淆視聽,就是混淆概念

  其三:最好都用4個字的詞語,帶有代表性

  古語有云:天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恆過,然後能改;困於心,衡於慮,而後作;徵於色,發於聲,而後喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恆亡。

  然後知生於憂患,而死於安樂也。

  這難道不是對我們大學生的要求嗎?

  曾國藩屢敗屢戰,終成清朝中興第一名臣;鄧小平三落三起,終成改革開放總設計師。十年,讓人們痛定思痛,終於明白應該以經濟建設為中心;非典病魔,讓人們冷靜思考,最終認清應當建立完善的衛生防疫機制。挫折給人一個正確的成才導向,讓人在成才的道路上勇往直前。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來,讓我們做一隻勇敢的海燕,面對大海的風浪高呼:讓暴風雨來得更猛烈些吧!謝謝!

  就業壓力不利於成才,那你就要搞明白什麼壓力利於成才。就業壓力,就是說你不好好混的話,就可能找不到工作,可以拉伸到不以市場為導向進修不利於找工作。這樣大家都以市場為導向選擇學業,而非針對自身特點跟興趣,所以利。 成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個人健康地成長,成為有理想、有道德、有紀律、有文化,對祖國、對人民有用的人。狹義的成材,指發展某個方面的特殊能力,成為某個專業領域內的行家。新世紀國與國之間經濟的競爭,發展的競爭,科技的競爭,歸根結庫,是人才的競爭。每個中學生都應樹立雄心壯志,做對四化建設有用的人才。

  論點發散

  為了四化大業,必須造就大批德才兼備的優秀人才。

  成才,是時代對青少年的要求,是祖國和人民對青少年的殷切期望。 改革開放,為每個人施展才華創造了大好機遇,人才生逢其時,應自強不息。 只有經過實踐考驗,才能辨別是賢才還是庸才。

  居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。

  人才,積極求取則頻出不已;不聞不問,則越發匱乏。

  有了識才之才,才會湧現出無數的人才。

  要十分重視開發人才資源,所有資源中,只有人才資源是惟一的取之不盡、不斷增值的一種資源。

  成才既需要智力因素,如各種認識能力,也需要非智力因素,如動機、興趣、情緒、意志、個性等。成才的過程,是一個智力與非智力互相影響,又以非智力因素起決定作用的過程.

  理論論據

  一年之計,莫如樹谷,十日之計,莫如樹木;

  得士者強,失士則亡。 ·漢東方朔·

  賢才出,國.將昌;子孫才,族將大。 ·宋張載。

  國之強弱,不在甲兵,不在金谷,獨在人才之多少。 ·宋張孝祥·