培養小學生的人際交往能力的途徑和方法

  小學階段是人際關係形成的最初階段,也是重要階段,因此,開展小學生人際交往教育,確立其培養原則和途徑,有著極其重要的意義。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。希望可以幫助到大家!

  培養小學生的人際交往能力的途徑

  課堂活動是培養學生人際交往能力的主陣地。長期以來語文課堂教學只重讀寫,而忽略了聽說;而小學生的“人際交往”的培養訓練往往僅侷限於師生對話,很少出現雙向互動的交際氛圍;要改變這種情況,必須在教學活動中,有意識地設計師與生、生與生的人際交往的情境,使學生變“怕交際”為“敢交際”,“會交際”,最後達到“善交際”。那麼如何創設人際交往的課堂教學情境呢?

  1、創設角色表演情境;喜歡錶演是小學生的天性,學生對此興趣濃,教師應針對這一特點,結合教材內容,採用分角色表演,訓練學生人際交往的能力;另外,還可以讓學生自編故事或根據課文故事情節表演,寓教於樂,讓學生大膽而有禮貌地“交際”。

  2、創設相關事物情境;如:進行“採訪”“辯論”“演講”類的交往訓練時,先陳設好介紹的實物、圖片等,讓學生有一種身臨其境的感覺,他們會興趣盎然,從而自覺地參與到交往中來。

  3、創設繪製圖畫情境;如:進行“介紹類”訓練時,就可以繪製相應的情境圖畫,讓學生置於畫卷中,盡情地交際,無拘無束的交往訓練。

  4、創設播放音、影、像情境;如:進行“表演類”的訓練時,利用電教的美學功能,營造濃厚和諧的訓練情境,把學生引入到交往中來不能自拔,讓他們在聲情並茂的情境中,受到感染和薰陶,感知有關知識和用語,從而引導學生大膽而合理想象。

  另外,創設“小組合作學習”的教學情境、“課堂遊戲”等都是一種很好訓練的方式,無論哪一種形式,應貼近學生的生活,符合小學生的認知特點,激發學生情趣,讓學生感到真實,感到無限快樂。

  培養小學生的人際交往能力的方法

  一、教師和學生建立和諧的人際關係

  師生之間的交往活動,實際上首先是人際感情的交流,愛心構建“雙向信任”的橋樑。這裡特別要強調,教師應具有良好的人際品質,主要包含兩個方面:一方面就是理解學生,另一方面就是與學生和諧相處。具體說來,前者要求教師心胸豁達,能對在身體、智力、感知、運動、社交及情緒上各有差異的學生表示關切、接納;對學生產生的某需要、情感、衝突,能敏銳地察覺,並給予深入、自發的反應;同時能設身處地地為學生著想。後者要求教師不虛偽行事,與學生能開誠佈公,不居高臨下,盛氣凌人;對學生持積極相待的態度;同時在交流的過程中做到和諧、自然、默契,這有利於協調師生關係,取得管理效果。

  教師通過自身健康的情緒去感染學生是師生交往的重要策略。一個有感染力的教師應使師生之間在情感上保持協調和融洽。教師用愛心在師生之間架起一座相互信任和相互尊重的橋樑,學生自然而然地會把教師當作最可依賴、最可親近的人,視為自己的親朋好友,他就會和老師推心置腹地談思想、談理想、談學習、談感覺,而教師的教育就容易被接受。

  二、培養小學生正確的交往意識,激發他們的交往興趣

  交往水平的提高,直接源於交往的正確認識和動機,交往態度直接影響兒童交往能力的發展,調查發現,多數小學生的交往意識淡薄,不會主動尋求機會與人溝通,有的還拒絕交往。培養小學生正確的交往意識,是人際交往成功的基礎,因此教育者要努力讓學生意識到人際交往的重要性,讓學生知道現代社會是一個合作型社會,個人的力量是微不足道的,只有通過相互的合作才能取得學習和工作的成功,努力克服學生交往的恐懼情緒,激發學生交往的興趣。

  三、教給交往技巧,培養交往能力

  有的同學常常有這樣的困惑:想和別人友好相處,但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛;朋友之間鬧矛盾了,不知道怎樣調和;遭到別人誤會了,不知道怎樣澄清事實……這就牽涉到一個交往技巧的問題,隨著人際交往範圍的擴大和社會閱歷的豐富,人們能逐漸領悟到一些交往技巧並善加運用。但小學生沒什麼人際交往經驗,所以在心理輔導中我們可以教給學生一些基本的人際交往技巧:

  1、學會結交新朋友。鼓勵孩子帶著真誠的微笑主動與人交往,要相信自己是受人歡迎的,適當的場合表現自己讓別人記住你,同時也學會記住別人的名字,在別人需要的時候伸出援助之手,這樣一定能結交到真正的朋友。

  2、學會傾聽和交談。越是小的孩子越不會傾聽,要引導孩子學會傾聽,用眼神示意對方“我在專心聽你講話”,不要打斷對方的話,適當時抱以肯定的回答。

  3、學會讚美和感謝。真誠、適時適當地讚美是於人於己都有利的。當然還要學會感謝,學會感恩,並且要用行動表現出來,即使是一個微笑一句真誠的感謝,你都會令別人愉快令自己也感到幸福。

  4、學會拒絕,消除誤會。與人相處中,我們總有說“不”的時候,坦陳自己的困難,學會委婉地拒絕別人,既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕,這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解,一定要以實際行動消除誤會,當語言無效時,要相信時間能證明一切在良好的人際關係環境中,教育不僅僅是一種求知活動,而且也是一種陶冶活動,一種融知、情、意、行為一體的活動,和諧融冶的人際關係,會促進群體意識有一個明確的統一的教育目標,促進學生焦慮情緒的轉化,創造民主平等、協調、和諧的心理環境,形成團結互助,積極進取的氛圍,令人感到心情舒暢,精神煥發,人們互相學習,取長補短,滿足彼此的需要,在多維立體交流中使整體效能提升。