六年級語文教學心得

  教學工作後總是會有些心得,下面是小編整理的,供大家參閱,希望對你有幫助!

  1

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養學生的創新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生學得興致盎然,讓學生活躍鑽研,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發展學生的語文素養。

  “興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在匯入新課,讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型,設計不同的匯入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也用講述故事的方式匯入,採用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  在語文教學中,閱讀對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,我在語文教學中,構建語義的理解、體會,引導學生仁者見仁,智者見智,各抒己見。在思考辯論中,穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。應勢利導,讓學生對問題充分思考後,讓學生根據 已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識、懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍。其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝嗇地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反覆誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,昇華認識,填補空白。在閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

  課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生多閱讀課外書;通過收集與閱讀,為深入理解課文內容奠定了基礎。此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。

  本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,今後我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

  2

  在幾十年的教學生涯中,經歷多種教學改革,嘗試過許多教學方法,其最終教學目的相同,那就是把孩子們培養成聰明活潑的孩子。

  不管怎麼樣教,都是為了不教。

  “識字教學”中學生知道查字典學會讀音,瞭解字義,查資料會組詞,明白近義詞、反義詞,還能造句,綜合運用在不同的語言環境中,能學以致用,達到了不教的效果。往往學生說道理都行,可到學習中,只是為了完成任務,並不是自己要弄懂,自覺地深入去學透徹,豐富自己的知識,提高自己的認識事物的能力。這特別需要老師的引導,如何培養孩子主動探求知識?在這裡老師也會常常陷進一種常態:如何教的少,得益的多。勤學苦練是唯一的途徑。只不過是教師的講,還是學生的學。如果都是老師的講,那就像井底之蛙,知識的所獲就少。如果是學生自己查詢資料,根據需要,從不同途徑獲取知識,那好比海闊魚躍的無限大的境界。開啟學生走上不懈求學之路。

  “初讀課文”教學環節中,生字新詞的學習,每句話讀通順,對課文的大體印象。這些孩子們是不是沉得下心?連這一點都做不到,談何去深入理解課文脈絡,體悟課文思想。而農村孩子跟著一個大字都不識的爺爺奶奶們,他們的初讀課文就是做不到位。即使有些父母在身邊,都有自己的事情,又有多少人會這樣去幫助孩子去學習呢?如果靠課堂上老師的檢查督促,六七十學生,一堂課又能檢查幾個人呢?這些問題的解決,只有靠孩子們合作學習,互相取長補短。兵教兵,兵檢兵。全面做到初讀課文。小組裡選取一人班上展示初讀課文,人人讀正確。老師的調子不能唱高了。

  “ 理清脈絡”教學環節上,要針對不同的課文:有的課文脈絡特別清晰,就不必要深入研究,稍作檢查就可以了;有些要到課文熟透了進行,學生才會理得清頭緒。像六年級的《我的伯父魯迅先生》《小英雄雨來》課文每一部分空行表示出來。而《掌聲分給她一半》《企盼世界和平的孩子》適宜在對課文吃透後理清脈絡。否則就是老師總結出來灌輸給孩子的,或是少數孩子在教輔資料上,不知其所以然的生搬硬套而來,達不到學生自主學習的效果。教師瞭解學生、吃透教材、準備充分,在課堂上有效靈活運用,達到不用教,自己學會的效果。這也體現了因材施教。

  “中心思想”領悟這一教學環節。五年的語文學習,對具體事例表現的中心有一定的認識。對幾年來的零碎的,全面在文中概括,是高年級語文學習的又一難點。前幾年的一人一事,一事一人的一元化思維模式改變,領悟多元化思想,一人多事,一事多人、多人多事的複雜的事物中,感悟中心思想,有待孩子們認識提高。如《一夜的工作》、《窮人》《做一個最好的你》《瑞恩的井》••••••這種思想提高到整個社會複雜的環境中去體會。特別是《黑孩子羅伯特》這篇課文中,羅伯特一心為了買心愛的戰鬥機攢錢,結果放棄,去幫助生病的好朋友麗莎,為的是掙黑孩子有愛心,和白人建立友好,平等的願望。多麼不容易啊!這篇文章的中心把握,要把孩子引領到社會背景中去理解感悟。

  在閱讀教學中,幾個環節如何教?到不用教?讓學生把教師的引導,組織這一柺杖丟掉,不依賴教師的指點,自己去學習呢?

  3

  自參加工作以來,我多年擔任六年級語文教學。由於教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向別人學習。經過一個學期的努力,獲取了一定的教學經驗。以下是我在對教學情況總結。

  一、針對學生備好每一節課

  教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的。學生是被教的主體。因此,瞭解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生是五年級時組建的,學生來自四面八方,成績,思想等各方面莨莠不齊。學生的聽,說能力較弱,授課採用較深說教,學生不能適應。另一方面,同學雖然基礎較差,但學習積極性高,課堂氣氛活躍,中等生、差生佔較大多數,尖子生相對較少針對這一特點。講得太深,就照顧不到整體,我備課時注意到這點,因此教學效果還可以。從此可以看出,瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。例如我在講授<<桂林山水>> 的時候,這課的主題是“瞭解和感受桂林山水的景美”,教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,有針對性地講。調動了學生的學習積極性,教學效果十分理想。。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  二、結合教材編排特點,繼續推進素質教育。

  根據大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中,注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣,要求學生先讀課文了解文章的內容,提出不懂的問題,查閱有關的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練,通過朗讀準確表達課文的思想感情並理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考,通過教師的引導,展開討論交流,鼓勵學生髮表不同見解,讓學生在實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書。

  三 、在教學的過程中對學生進行思想教育。

  在對學生進行紮實的語文基本功訓練的同時,使學生受到熱愛祖國 熱愛中國共產黨 熱愛社會主義的教育,瞭解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學會革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統,受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美情趣。

  四、對學生進行紮實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

  通過本學期的學習,使學生能利用漢語拼音識字,學習普通話。培養獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字意,並能正確書寫;認識70個生字,能讀準字音。能聯絡上下文,結合實際或查字典理解詞語的意思,學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯絡上下文和生活實際準確理解詞語,含意深刻的句子讓學生聯絡文章的語言環境理解,把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。能預習要求學文章,在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思,提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情,學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物,逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中,培養學生說話有禮貌,養成先想後說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來,並能寫出自己的真實感受,能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

  當然,在教學的過程中也存在一些問題,在今後教學中要加強自己的業務水平,提高自己能力,不斷充實自己,更好的幹好本職工作!