我的課堂我做主作文範例

國小六年級作文 全文約3728字

【篇一:我的課堂我做主作文】

告別了曾經死氣沉沉的校園,告別了死板的學習方式,迎來了活躍的課堂、充滿了智慧的校園。現在的課堂有它自己的風格,課上,我們積極發言,大膽提問。以不同的方式理解,新的學習方法打開了禁錮我們思想的枷鎖,讓我們成為課堂的主人,真正感受到課堂的快樂。

記得那是一節班會課。課上,老師讓我們一組一組討論演講稿。每一組圍成一個圈。我藉著空閒之際,探頭張望了一下四周吵鬧的同學們,四處光顧的老師。順便聽著我們組的女生都演講稿的聲音,那聲音宛如天籟之聲啊。忽輕忽重的,很有女演講大師的氣概。

這節課是多麼熱鬧啊,有的小組大聲朗讀,有的小組唱起了歌,有的甚至還手舞足蹈的……說話聲,拍手聲在耳邊迴盪。我們組更是厲害,一位男生邊講邊莫名其妙地哈哈大笑起來,逗得我們其餘的人跟著笑。這是多麼歡快的一節課啊!呀!到我了,我收回了目光,筆直地站了起來,認真地表演著我的才藝。老師站在一旁笑得直不起腰來,還用手不停地擦眼淚。走到另一邊,繼續重複剛才的動作。看來老師也融入到我們地活動中了,也跟著我們一起哈哈笑。

是啊,在這樣充滿歡樂地課堂上,我們可以自己唱,自己跳,自己演,自己秀。可以用自己熱情的態度,迎接分分秒秒,讓我們不再拘束,不再為死一般寂靜的課堂嘆息,讓我們大聲吶喊:“我的課堂我做主!”

【篇二:我的課堂我做主作文】

上課是學生們的家常便飯。從小到大,我上過許多程式式的課,而給我留下千絲萬縷的便是那一節突如其來的課—

上學期,也記不清是哪一天。原本我們這些童心氾濫的小大人正沉醉在歡聲笑語中,可老師如太陽雨般突如其來的話,讓我們驚慌了好一陣—校長居然要給我們上作文課!

懷著緊張和些許興奮,我們這十幾個人三三兩兩地來到這“課堂”。校長似是早早站在講臺上,我坐在位子上,緊張地玩弄著滑鼠。這時,我突然一個激靈,猛地想到,校長一半都是很嚴肅又嚴格的吧?我又不住慌了起來。可校長接下來的一節課讓我改變了這陳舊的觀念。

校長先是威嚴地“赫”了一聲,教室裡立刻安靜下一大半。我不安地抬眸看著校長,彷彿身後又一群野狼在追趕一般。可誰想到這時,校長突然急剎車一改之前的嚴肅,微微笑眯眯地點起名後,又交代起這節課的內容。看著校長如此親近的樣子,我懸著的心垂下來,繼而埋頭苦幹起來。

我盯著電腦裡學長們的作文,不禁在心裡讚歎他們的文筆。而正當我在九霄雲外徘徊時,校長悄悄拿起小棒,不輕不重地在講臺桌上敲擊。一開始許多人都沒反應,可當校長“誒”了一聲後,同學們紛紛抬頭盯著莫名其妙地校長,我也不例外。只見校長裝作一副很失望的樣子,嘴裡唸到:“你們的反應力太差了,我棒一敲,就說明我要講話了,你們就要抬頭看著我啊!”看著校長一副活生生的孩子樣,我不禁在心裡狂笑起來,沒想到校長也如此好玩!“我以後棒一敲,你們就要抬頭看著我昂。我們現在在來試一次,你們都先低頭看電腦。”我們都主動跟校長玩起這“敲棒小遊戲”。校長在講臺桌徘徊幾圈,突然輕快地敲擊桌面。這下有了準備的我們紛紛抬起了頭,一個沒漏。校長這才露出滿意地微笑,讓我們繼續鑑賞作文。

在這課堂插曲後,校長時不時開個小玩笑逗笑我們,時不時又一副威嚴的樣子讓我們安靜。可當他講起課來,卻又是另一副樣子。校長隨意動著滑鼠,嘴上淡如風雲的語氣,又熟悉地授課。特別是校長那句“寫作文其實很簡單,就是把你想寫的寫下來,在進行細微的調整和修改,這就是作文”沒錯,只有多看多讀多練多寫,才能寫出好作文。做其他事也是如此,只有“多練,多刻苦”才能有收穫。

這堂課不僅讓我看到了不一樣的校長,更是讓我歡笑,讓我懂得了道理。沒錯,課堂就是這般神奇的地方,通過實踐與老師的指引,找到無數隱藏的寶藏,我想這也是“課堂”的意義吧。

【篇三:我的課堂我做主作文】

以前,對於大家來說是一件十分枯燥的事情。現在,我的課堂我做主!告別了死寂,告別了沉悶,告別了“鎮壓”似的課堂,我們在課堂上盡情允吸著知識,用自己獨特的方式吸收著老師所說的所有知識。

課堂上不用約束性似的坐得端端正正,只要用自己喜歡的方式聽課。課堂上,我們不懂的就提出來,老師會詳細的講給我們聽,不用再“渾水摸魚”似的。現在開始,我的課堂我做主!

朗讀課文,欣賞句子,往往是我們最頭疼的。生怕一回答不出,就會遭到同學們的嘲笑,所以,沒有人敢自己舉手。現在,同學們爭先恐後得發表自己的理解,生怕錯過了一次機會,也不管準不準確,只要將自己的想法表達出來就是好的。其實,大家說的都不賴,瞧!句子生動,扣住了主題,還用上了比喻擬人的修辭手法。大家不在像以前那樣將聲音壓在喉嚨底,而是放聲的朗讀,宛如天籟般的聲音,十分有感情。

“下面請同學們跟著自己的組長進行討論。”老師話一說出,教室裡熱鬧起來。大家都圍成一群又一群,激烈的討論著。我和自己的組員們討論著,一會兒說著組規,一會兒想著組名,一會兒談論小組的目標……老師也沒有閒著,一會兒走到那組給點意見,一會兒在那組當旁觀者,一會兒又像個“組長”似的“命令”著。原來一人一人的發言,老師給每個人提意見,變為了大家一起討論,煥然一新的上課法,大家都十分感興趣。平淡的課堂變得精彩了,讓我們不再拘束,不再沉默,不再為死一般寂靜的課堂嘆息。它讓我們真正明白了什麼是“我的課堂我做主,我的人生我把握!”

“這節課由同學當老師,給大家講課。”老師這一聲給大家帶來了歡呼聲。當老師的那位同學,緩緩走上臺,有些害羞的上著課。雖然,沒有老師們講的生動,但是每一次話音落下,都會響起一片掌聲。因為,這是大家第一次,聽同學上課,所以格外高興。“不是由老師上課?”雖然沒有老師講的那般詳細,卻令同學們都十分專心。這顛倒的課堂,是由我們做主的,沒有老師的約束。

我的課堂,我做主!不讓課堂總是在枯燥中流逝,讓課堂擺脫乏味,走向精彩!

【篇四:我的課堂我做主作文】

一個個音符,組成了一首美妙的曲子,我們的課堂由一朵朵燦爛的小花,組成了一個美麗的大花叢。

現在,上面有朵與我們一樣的小花,在講臺上講著自己做的課件。這是一次新的體驗,老師在座位上聽著,變成了與我們同等身份的“學生”,而在我們小花中的佼佼者正如老師一樣,教導著我們,同學們紛紛多起了十二分的精神,有了濃厚的興趣課堂變得充滿活力。因為不是專業的老師,講臺上的“小老師”難免會出現一些小失誤,但正是這些小失誤,讓我們的課堂洋溢著生機。

在討論問題時,以小組為單位,在進行討論,我們小組的成員都各抒己見,互不退讓,那是一場激烈的討論,最後,在經過討論下,一個答案就“新鮮出爐”了。這是聚集了我們小組所有成員的智慧的結晶。出來的勞動成果每個人都有份,回答中的每一個字,都是我們幾個大腦中綜合出的結論。

每個小組都要輪流發表自己小組的看法,到我們組時,沒有人站出來回答,一個同學從座位上被迫地舉起手,勉為其難地站起來,發表了我們小組的看法。說到不妥的地方,我們也會偷偷提醒,好不容易回答完,總算鬆了口氣。我們暗暗竊喜,覺得回答還不錯。每組發表看法之後,講臺上的“老師”,用滑鼠點出答案,我們都認真地看著,聽他講解,頓然恍然大悟。

在形形色色的回答中,我們也發現了每個小組的想法都是獨特的,但有一點是相同是,都是經過討論、反覆商議才得出答案的。在這堂特別的課堂裡,我們不僅增長了知識,也發現了小組的團隊精神是多麼重要。

作者:楊貝若外國語602班輔導老師:鄭英姿

【篇五:我的課堂我做主作文】

在這六年中,我們的小學課堂生活五彩繽紛,有著別樣的意義。

在明媚的陽光下,我們陸續的來到那熟悉已久的校園,來到那書聲琅琅的教室。剛走到走廊,就有好戲上演了,由於開門人來得較遲,男同學一個個企圖從教室的窗戶那爬進去,“嘿!有老師。”聽到老師兩字,那個爬窗的同學連忙左顧右盼,咦,老師呢?這時,他才反應過來—受騙了。這下他可惱了,又有些謹慎,又爬了上去,“哎哎哎!你幹什麼?”哎呀老師真來了,他也不怕,硬著臉爬了進去……門開了以後,我們各自走到座位上,書本擺放整齊後,有的掃地,有的寫作業,還有的盡講廢話,教室裡就有了這“三派”。過了一會,柴老師便走了進來,教室裡頓時就靜了一會兒,又吵了起來,他們捧起書本,在書本底下竊竊私語。

“叮鈴鈴,叮鈴鈴!”隨著鈴聲的呼喚,迎來了早讀課,老師坐了下來,我們都拭目以待,等著老師的發落,“好,現在開始和同桌互背昨晚的課文。”瞬間教室裡每個同學都東搖西晃,琅琅的讀書聲蓋過了老師,蓋過了下課鈴聲。下課嘍,組長忙著收作業,同學們則跑著出去玩,可時間像流水一去不復返,上語文課,朗讀課文,賞析句子,同學們爭先恐後地展示著自己對課文內容的理解,生怕自己錯過了每一次機會。你看,他們說的多好,句子生動有趣,扣住主題,還用上了擬人排比等修辭手法,不過答錯也行,畢竟也動過腦筋嘛!老師不在時,我們還是獨立自主,就像懷特森先生要求的那樣要獨立思考,獨立判斷,老師有時風趣幽默,課堂上活躍,有很多人踴躍舉手。有時我們能在活躍中得到知識,懂得做人的道理。老師,您就是我們的母親啊!

時間流逝飛快,六年小學光陰已快結束,我的課堂我做主,課堂上的一樁樁往事我們卻牢牢記住。

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