八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計範文
八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計範文
作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的八年級地理《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【設計思想】
本教學設計以“學習對生活有用的地理”“改變地理學習的方式”“構建開放式地理課程”等為指導思想，以學生主動探究為主要教學形式，透過探究學習培養學生讀圖獲取知識的能力和綜合實踐能力，形成積極主動的學習態度，初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協調發展的基本地理理念。
【教材分析】
本節內容是中國分割槽地理南方部分的核心章節。內容豐富，容量也很大。又有利於知識的拓展。蘇州正好位於本區，也有利於鄉土地理的教學。
【學生情況】
很多學生雖不是生於本地，但成長在本地。因此對本節內容情感上很有親和力。對許多場景也身臨其境。比如京杭大運河，很多學生每天都能看到。學習的動力會提高很多。但本節內容要求的對知識的拓展延伸則對學生來講難度較大。
【教學目標】
1、能夠運用長江三角洲地區地圖評價長江三角洲地區地理位置的優越性。
2、能夠說出河流在長江三角洲地區發展中的應用，並能遷移運用到其他地區。
3、能夠舉例說明長江三角洲地區經濟發展對人們生活方式和生活質量的影響。
4、能夠結合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區獨特的地方文化特色對當地旅遊業發展的影響。
【教學重點】
1、評價長江三角洲地區地理位置的優越性。
2、說出河流在長江三角洲地區發展中的應用，並能遷移運用到其他地區。
【教學難點】
說出河流在長江三角洲地區發展中的應用，並能遷移運用到其他地區。
【課時安排】二課時
【教學過程】
第二節——“魚米之鄉”——長江三角洲地區
第一課時
教學
流程
教師活動
學生活動
設計意圖
引言：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩讚“煙花三月下揚州”。無論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的.長江三角洲地區。
匯入
播放關於長江三角洲的景觀圖片，並作適當講解。
欣賞圖片
初步建立對長三角地區的感性認識，為後面內容鋪墊。
江海交匯之地
動態出示長江三角洲區點陣圖，提問：
1、說出在本區交會的江海名稱並能在圖上明確指出
2、標出本區的大致範圍，並能簡單描述
3、評價本區地理位置的優越性
看圖思考，逐步完成練習
訓練的學生的讀圖思考能力，掌握學習區域地理的方法
過渡
長江對本區的影響可以說是至關重要，無論是自然環境還是人文環境。豪不誇張的說，沒有長江就沒有今天的長三角地區，而且未來還將繼續影響著本區的發展。從自然的角度來說，長江三角洲就是長江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來說，長江為本區的發展提供了太多的助力。
河流對區域發展的影響
動態演示長江對本區的影響示意圖，提問：
1、分析長江對本區發展的影響（結合地理填充圖冊）
2、舉一反三，岷江對成都平原的影響
讀圖思考，完成練習
培養學生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力
第二課時
過渡
長江三角洲地區自古以來就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮興盛。目前，長江三角洲地區是我國城市分佈最密集、經濟發展水平最高的地區，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。
我國最大的城市群
1、展示長三角城市群分佈圖。
2、展示長江三角洲地區自然景條件和人文條件線索圖。
3、展示滬杭同城效應示意圖
提問：
1、分析成為我國最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區域發展對生活的影響
讀圖1，感受最大城市群的魅力
讀圖2，尋找資訊思考問題
培養學生讀圖獲取知識的能力
過渡
長江三角洲地區旖旎的水鄉風光和深厚的歷史積澱，形成了獨具特色的文化，吸引著國內外遊客前來觀光旅遊。
水鄉的文化特色和旅遊
1、展示長江三角洲地區旅遊資源分佈圖，點選連結讓學生觀賞經典旅遊景點。
2、展示長三角地區人文景觀圖、文字資料
提問：
分析長江三角洲地區旅遊業發達的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學生的鑑賞能力，培養學生思考分析問題的能力
課堂小結
優越的自然環境使得長三角地區物產豐富，經濟的繁榮帶動了城市，交通和文化的發展。21世紀的長三角地區發展更為迅猛，其經濟和城市發展在全國都具有典型意義。作為長三角人民的一員，衷心祝願長江三角洲永遠興旺。