《斜塔上的實驗》的語文教案
《斜塔上的實驗》的語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的《斜塔上的實驗》的語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、學習伽利略勇於創新、善於探索的精神。
2、學習巧妙的構思、記敘和描寫相結合的寫作方法。
第一課時
教學目標：
1、自主學習，瞭解課文大意及本文的寫作技巧。
2、自讀課文，恰當評價伽利略的性格和品質。
教學過程：
一、導語設計。
1、教師：我們用了兩個多星期的時間閱讀了著名文學家如朱自清、老舍先生描寫多彩四季的文學作品，請問：你有什麼感受？
學生：交流。
2、教師：文學表現生活，生活離不開科學，文學和科學是生活的並蒂之花，現在，讓我們乘著神舟六號飛到義大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學家：伽利略。
二、閱讀課文。
1、一讀：
（1）、教師：請同學們自由朗讀課文，
要求：根據課文內容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。
學生：朗讀思考。
學生：交流，互相補充評價。
教師：（參考：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗並獲得了成功。）
（2）、教師：根據課文內容，課題是否恰當、全面？要不要修改為伽利略傳等？
學生：思考交流。（還有：發現鐘擺原理，孩童和學生時代的故事）
教師：（參考：恰當，不要改，突出了這個實驗是伽利略一生最重大的發現。）
（3）、教師：對於伽利略我們有了初步瞭解，現在讓我們走進伽利略的生活。
2、二讀：
教師：請同學們認真閱讀課文，
假設：你是伽利略的導師，請你為他寫一個恰當的評語。
學生：閱讀，寫評語。
學生：小組交流並做好記錄。
學生：代表發言，評價。
教師：（小結：勇於創新、善於探索，熱愛科學，不怕權威，勤于思考，不斷實驗等）
3、三讀：
教師：伽利略不相信權威，敢於挑戰權威，但是，當他在權威面前，或者權威站在他面前，他與權威又會是什麼樣子呢？
學生：簡單介紹伽利略和亞里士多德的生平。
（伽利略是義大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅。歷史上他首先在科學實驗的'基礎上融會貫通了數學、物理學、天文學三門知識，擴大、加深並改變了人類對物質運動和宇宙的認識。
亞里士多德是古希臘哲學家、科學家。對植物、動物、天文、氣象、數學和物理等方面進行了研究，成果之多、範圍之廣，是前無古人的。亞里士多德力圖以世界本來面目來說明各種自然現象，這是他的進步之處。但由於當時研究物理只是依*直覺和思維來進行，所以他的很多關於物理方面的論述，顯然今天看來是錯誤。）
假如：伽利略做實驗時，亞里士多德就在斜塔下，
思考：實驗前後：（1）、他們的心理活動
（2）、他們的對話
要求：請任選一題，根據課文內容和課外蒐集的資料恰當聯想，字數不限。
學生：獨立思考，寫作。
三、課外學習。
1、完成課堂聯想寫作，準備交流。
2、請運用漫不經心、心不在焉、默默無聞、一勞永逸、興高采烈等5個成語擴充套件成一段話。
第二課時
教學目標：
1、交流聯想寫作情況,深刻理解伽利略精神的可貴。
2、學習記敘和描寫相結合的寫法。
教學過程：
1、導語設計：當兩個不同時代、不同身份、不同作為的人相遇，他們會怎麼想、怎麼說呢？
2、作業交流
學生：交流作業，互相評價。
教師：（注意：內容要有針對性，語言要得體。）
3、重點研究本文記敘和描寫的寫法。
（1）、教師：請同學們思考：本文是一篇積蓄伽利略生平的人物傳記的節選，人物傳記一般按時間先後順序寫，而這篇課文為什麼首先描寫伽利略發現擺的規律的經過？
學生：思考交流。
教師：（參考：選文未按常規寫，這樣從描寫人物經歷中最典型的一個場面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣，這是記敘的順序中的倒敘寫法。）
（2）、教師：請同學們閱讀課文，勾畫文中對伽利略的描寫語句，並分析描寫的方法或角度。
學生：閱讀、批註。
參考：1、選文第二段中說：鏈條-似乎-，那盞-似乎-，儘管往返的距離越來越小。加點字說明了什麼？
參考：說明這僅僅是一種猜想，假設，還需要加以證明（用詞準確）。
2、文章第五節又是伽利略一個發瘋的念頭。中的又字說明了什麼？
參考：又字說明伽利略像這樣異乎常人的猜想、假設很多，這只是其中的一個。
3、課文最後一部分寫觀看隊伍的盛大和觀眾的興高采烈有何用作？
參考：寫觀看隊伍的盛大，表現這次實驗影響之大，觀眾的興高采烈寫出了反科學的習慣勢力的強大。
3、佈置作業。
（1）探究：課文第七節今天，這項原則已應用於時鐘計時、計數脈搏、計算日食和推算星辰的運動等方面，除了這些，你知道這項原則還用於哪些方面嗎？
（2）寫作：請為你自己寫一份小傳，字數300字。