《人與自然》教學設計

　　作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《人與自然》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《人與自然》教學設計1

　　教學內容：

　　以“環保“為話題，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

　　教學設計理念：

　　1、有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源。作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生積累；作文時引進相關資料補充閱讀，加強感性認識；作文後引導學生實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2、以創新教學為理念，倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，考察、調查、研究，感悟生活，培養想象力，思維力，創造力。

　　教學目標：

　　1、引導學生多角度認識自然，多層面地進行觀察自然，擷取資訊感悟生活，培養創新能力。

　　2、開放形式，培養學生自主探究的研究性學習行為，讓學生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、透過習作活動，認識到保護環境的重要性，自覺地擔負起保護地球，關愛生命的責任。

　　課前準備：

　　學生：進行親近自然的觀察、體驗活動。準備相關“人與自然”的資料。

　　老師：有關“環保”的多媒體課件及相關網路資源。

　　教學流程及設計：

　　一、走進自然，感受自然之美

　　1、播放一組自然景觀圖。

　　2、學生自由表達見聞。

　　（老師認真傾聽，激勵學生大膽表達，讓學生互相評論。）

　　3、說說你眼中的大自然。

　　（鼓勵學生表達對大自然的獨特感受和體驗。）

　　二、激發興趣，感悟環保之責

　　1、課件演示：藍色的夜空，群星璀璨，音樂響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”

　　師述：小時候，我們常常唱著這支兒歌，數天空中的星星，那些閃閃發亮的星星，曾經給我們帶來多少美好的遐想，可是不知道什麼時候開始，同學們是否注意過，我們很難看見滿天繁星，快樂地向我們眨眼睛，你們知道是什麼原因嗎？（這個提問的目的在於瞭解學生課前蒐集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習程序。）

　　生：是因為地球的大氣資源受到汙染。

　　2、小組交流“人與自然“的不和諧。

　　生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。

　　生：工廠排放廢氣、廢水，汙染了空氣和水源。

　　生：人類破壞性地開發，使許多動植物失去了棲息地。

　　3、小組表演，激發寫作慾望

　　戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個小姑娘為了救它，陷進沼澤地。

　　戴地球頭飾的學生哭泣著說：“我已經千瘡百孔了，救救我吧。”

　　（音樂響：狂風大作）沙塵暴來了，學生四處逃竄。

　　（透過表演作為教學手段，震撼學生的心靈，喚起環保意識，激發學生寫作慾望。）

　　三、奇思妙想，話（畫）環保之歌

　　過渡語：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠擴大了，海洋汙染了，我們最終將生活在哪裡？你能拿起手中的筆，用你的心去呼籲，呼籲人們保護地球，關愛生命嗎？（激發學生用自己的語言表達。）

　　1、出示習作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感

　　2、小組研究、彙報：

　　倡議書：《保護環境，關愛生命》

　　童話：《青蛙王子的淚》、《群星會》

　　劇本：《沙塵暴來了》

　　書信：《動物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》

　　詩歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》

　　演講稿：《還藍天一片純淨》、《保護母親河》

　　調查報告：《關於沅水的調查報告》

　　記敘文：《小海豚，你想家嗎》

　　說明文：設計各種環保產品，說明設計意圖。

　　四、精心構思，譜寫環保的旋律

　　（播放環保歌曲《裝扮藍色地球》“地球、地球屬於你，地球地球屬於我，地球、地球屬於你和我-----）營造氣氛

　　1、學生選擇自己喜歡的文體創作，發揮想象力與創造力，寫出自己的真情實感。

　　2、教師相機點撥、指導。

　　五、交流評價

　　1、小組互賞，推薦佳作

　　2、佳作欣賞，賞析探討

　　六、拓展延伸，試寫環保公益廣告

　　1、結語：同學們，星星喜歡明淨的夜空，藍天喜歡七彩的雲霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來，共同為我們的家園開創一個綠色的明天！

　　2、課件演示：環保公益廣告

　　“青青的草，怕你的腳”

　　“保護母親河，關愛生命水”

　　“同享一片藍天，共護一方水土”

　　“人類與動物共存，生命和綠色擁抱”

　　3、試寫環保公益廣告，向報紙、電臺、電視臺投稿，走向社會。

　　《人與自然》教學設計2

　　教學目的：

　　1、引導學生髮散思維，感悟生活，培養創新能力。

　　2、開放形式，讓學生寫自己的所想所捂，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、使學生懂得保護環境，愛護人類資源的積極性。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣揭題。

　　地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活著我們人類共同的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷髮展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流汙染，文物古蹟、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了汙染，變成血水、毒水。

　　有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。近年來，全球氣溫變暖，達到40攝氏度左右，由於缺少乾淨的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的`社會經濟後果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

　　二、情感激發。

　　1、提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什麼關於環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什麼傷害？如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

　　2、激發學生的感情，讓他們有創作文章的慾望，呼籲人們來保護自然環境。

　　三、出示習作要求

　　（一）1、題目自擬。

　　2、文體不限。

　　3、有真情實感。

　　（二）讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　　（三）學生自主選擇自己的文字開始寫作，教師進行指導。

　　（四）交流評價

　　1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）